以学生为中心的初中英语阅读有效教学探究

周雪君

摘 要：提高初中生的英语阅读水平是当前英语教学的主要内容。本文通过论证初中英语阅读、教学模式与有效教学三者之间的关系，分析了初中生阅读水平低的现状以及造成此现象的原因，提出了适合初中英语阅读教学的教学模式。

关键词：以学生为中心；英语阅读；教学探究

一、论证英语阅读、教学模式与有效教学的关系

教学模式就是学习模式，主要就是将课堂教学的要素用科学的方法组成较稳固的教学的结构和程序，教学模式的目标就是实现有效教学。有效教学的核心问题是教学效率，目前主要从目标、技能、结果三个方面来定义有效教学，能够促进学生学习与发展。

二、初中英语阅读教学现状

一些老师过于重视语言基础，而忽视了其他内容；老师的教学模式比较单一，没有根据学生特点进行教学；一些老师还是沉浸在应试教育的格局中，让学生盲目地做大量习题，占据了珍贵的时间，而学生自主阅读的时间随之减 少；目前教学还是过于重视学生对已学知识的掌握程度。

三、中学生阅读水平低的原因分析

我国目前仍有许多学校实行应试教育，这造成了为了考试而学习的局面，忽视了学习的过程；没有较好的英语学习环境， 有的老师还是用汉语授课，以教材为本，对学生灌输知识；一些老师自己的英语水平有限，所以很难教出好的学生；学生没有很好的学习目标，只是注重语言技能及语言知识，而忽视了文化、情感等方面的内容；缺乏对课程资源的整合，一般老师和学生只是注重课本以及练习册，没有将课程资源优化整合。

四、适合初中英语阅读教学的模式

1.以学生为中心的教学模式

以学生为中心的教学模式是在老师的指引下，学生主动学习英语，完成学习任务，以此提高阅读能力的教学模式。在这种教学模式中，学生是主体，强调了教师的主导地位，教师不再是单一的知识传授者，而是在教学过程中对学生进行引导、示范、鼓舞、启发、传授知识等，以此来提高学生的阅读能力。

在以学生为中心的教学模式中，突出了以学生为主体的理念，倡导学生主动学习，在学习过程中，通过自己动手、动脑、动口来获得知识，提高自己的阅读能力，最终形成规范的知识体系，当然这中间离不开老师的引导，以学生为中心的教学模式强调以培养学生的综合能力为目标，围绕英语阅读教学展开。

2.以阅读为中心的教学模式

以阅读为中心的教学模式主要体现在以下方面：阅读前无需预习，阅读中无需讲解，阅读后建立图示，通过听、读、写来提高学生能力，在学习教材的同时还要阅读课外资料。

阅读前不需要预习，通过激活内容的方式来阅读，在老师传授新的阅读知识时，学生不需要提前预习，在授课时，老师可以介绍一些背景知识，比如文化内涵、风俗习惯、宗教信仰等知识以帮助学生阅读理解。

阅读过程中不需要老师讲解，学生通过整体阅读来达到对文章深层次的理解。阅读完成后要求对文章有一个大体的了解，然后进行核对，在教师的讲解下对文章有一个更深的理解，通过如此练习来提高学生的阅读能力。

阅读后建立图示，首先学习语言基础，其次分析文章主题，最后建立语言修辞图示，最终达到对文章的评价性理解目的。

通过训练自己的听、读、写的能力来提高阅读的综合能力，听、读、写是阅读理解的基础，同时听、读、写还具有提高语言知识覆盖面的作用。

以教材为载体，同时还要进行课外阅读扩展，把课堂作为提高阅读能力的主阵地，以教材为载体，同时还要进行能量补充，大量进行课外阅读扩展，这也是对课堂学习内容的巩固与加深，是必不可少的学习环节，也是学习新语言知识的重要途径。

参考文献：

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