英语课堂中有效合作学习的研究

花小艳

摘 要：扎实推进学生自主学习和合作学习课堂教学模式的运行，切实让学生成为学习的主人是以生为本的教学理念的要求。指导学生在发挥学习主体性的基础上有效开展小组合作学习，在合作学习中提高学生学习能力和品质是让学生会学能学的重要途径。

关键词：英语；课堂学习；合作学习；策略研究

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0034-01

英语是一门重视运用实践的语言学科，需要学生通过听说读写思等活动的开展提高学习质量。小学生好动、好玩，课堂学习注意力持久性不强。因此，教师在课堂教学中要注意学生学习兴趣的激发，注意形式多样的开展教学活动；以学生的发展为本，激活课堂，使学生在课堂上能够自由、自主、合作地开展活动。下面，结合教学实践研究课堂教学中学生有效合作学习的开展。

一、合作学习含义的认识

合作学习一般是指课堂教学或者课后学习中学生组建小组学习，是在自主学习的基础上进行合作探究的学习模式。合作是以自主学习为前提的，是让学生在合作的过程中进行自我监控、自我指导、自我强化和对有难度的问题通过团队的力量合作解决的。合作学习有需要完成的共同的学习任务，需要教师的组织和安排并给学生明确的责任分工进行互助性的学习，以期在完成共同任务的过程获得知识、能力和水平的提升。学生的合作学习也是针对自己的学习情况的一种观察、审视、分析、评价和反思过程。这能够培养学生的合作精神及能力，更能发展学生主动探究、独立思考的能力。就英语课堂教学而言，开展合作学习能够调动学生的学习兴趣，能转变旧有的英语课堂教学观念和教学方式，提升学生的学习能力，并促进英语课程的不断发展和完善。

当然，在英语课堂的合作学习开展中，教师要培养学生主动参与、乐于探究的学习精神；重视学生用英语获取和处理信息、分析和解决问题的能力，营造课堂和谐的学习氛围，提高同学之间沟通交际与合作的能力；着重挖掘和提升学生的学习潜能和发展学生的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、合作学习方式的有效运用

1. 词汇合作学习，提高词汇学习效果

学好英语的前提是准确识记单词，能够形成较强的英语基础知识。而小学生形象思维比较好，但是记忆的准确性和有效性却有待增强。合作学习可以是师生、生生、小组等形式呈现的，在单词学习中，教师就可以用合作完成游戏活动的教学，创设寓教于乐的竞争情境让学生想学、好学。可以猜单词的发音，怎么读；看单词的构成，怎么写；找单词在教材中出现的位置及其相应的句子，什么意思，怎么用。如“Lets make a fruit salad ”的教学重点是初步理解some和any的使用方法。教师可以让学生想想自己学习过的水果单词，与同学一起合作写一写、读一读，然后展示课文中的新的水果单词，让小组合作，对单词的读法进行猜想并展示，在小组间开展看谁读得准的游戏活动。教师在纠正之后，展示一些水果色拉的图片，让学生们将词汇与图片相结合记忆。

2. 对话合作学习，提高语言运用能力

现行小学牛津版教材注重贴近学生生活，突出语言学习与运用的情境的设置。而学好英语需要教师在课堂教学创设语言运用的情境，组织和引导学生进行形式多样的对话交流活动。因此，教师在学生自主预习、自主学习的基础上开展对话合作学习，能够推动言语的沟通和交流，形成双边或多边的语言实践活动。这能使学生主动参与课堂学习，形成开放、民主、活跃的课堂气氛。低年级学生对话合作学习中，教师可以多组织学生进行简单的问候，如“How are you？”“Nice to meet you！”“Whats your name？”“How old are you？”等，让学生进行英语交流和口语表达。在中高年级的课堂教学中，教师可以设计话题，围绕单元内容让学生小组合作，如谈谈自己的喜爱的食物和爱好等话题，教师提供语言背景，提示使用单词或者句式，让学生进行小组活动，练习对话，或者表演汇报。如“Holiday fun”单元重点是能熟练听懂、会说、会运用“What did you do for the holiday？”“where did he go for the holiday？”“How was your holiday？ Why did you call me？”等句型，学习的重点是能运用本单元所学句型询问和表达假日所活动的事。因此，教师在基本单词和句式学习之后，就可以让学生自己选择一个假日，小组合作设计一些情景，运用句式进行合作学习。如谈谈小组成员各自谈谈自己国庆节期间都去哪？做了哪些事？然后进行对话交流和表演。

三、结束语

总之，在英语课堂教学中，教师要开展自主合作学习活动，通过合作目标引领和词汇学习及对话情境的创设，提升组员分工合作的效果，推动组员探索和架构新的知识体系的能力，逐渐形成良好的英语学习习惯、方法。这样，才能不断提升合作学习能力和质量，为学生英语学习能力和水平的提升奠定基础。

参考文献：

[1]吴芊.小学英语课堂小组合作学习的探析[J].教师博览，2015（01）.

[2]姚贺国.基于小学英语课堂教学实际的合作学习常规落实[J].新教师，2015（09）.