童话游戏玩转童年

邵瑞

[摘 要]孩子通常通过游戏表现自我、挖掘自身优势。当有一定价值的教育活动蕴含在游戏中，教育的效果会更有效、更持久、更真实。作为教师，我们应顺应孩子喜欢玩游戏的天性，找寻并创造童真童趣与丰富多彩的童话游戏，从而发掘孩子自身蕴藏着的丰富的发展潜能与价值，唤醒孩子体内天生向上、向善的精神，让真善美在孩子心中根植并自然而然地成为习惯，感受童话游戏赋予童年的生命活力和带给孩子的成长与快乐。

[关键词]童话游戏 童趣 寓教于乐

[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）27-081

托尔斯泰说：“幸福的童年大致类似，童年总和游戏联系在一起。”游戏源于生活，承载着童年时代的温暖和甜蜜。孩子们把木棍当马骑，把大树当巨人，把砖头当火车，游戏内容体现他们的内心需要，他们的世界是五彩缤纷的。童话游戏更是孩子认识世界、走向世界的主要形式。在童话游戏里，他们跟小花猫学钓鱼；和勇敢自信的小鲤鱼齐跳龙门。因此，教师应帮助孩子一起找寻童真童趣、丰富多彩的童话游戏，以便促进孩子的个性发展，丰富孩子的思想道德体验。童话游戏像是阿拉伯的神灯，照亮孩子前行的路，使孩子看清世上有美有丑，有善有恶，有真有假，明白人世间有真诚，也有欺骗，有友爱，也有仇恨，有勇敢，当然也有软弱……

一、玩——孩子善于想象的加油站

童话让人联想到美好、神奇、纯真……在这个世界上，还有什么东西能比孩子的想象力更美好，更丰富呢？在孩子的想象世界里，充满了阳光、绿茵、希望与快乐……人都是多么的完美，万物是那么的和谐。在游戏中孩子把自己想象成有着喜怒哀乐的小汽车、国王、公主，或是最勇敢的英雄。他们不会因为自己的“不自量力”而脸红，更不会因为“瞎编乱造”而内疚。如在玩“找宝藏”的游戏中，学校为孩子在校园设一个沙坑或特制的沙盆，让孩子在沙坑或沙盆中玩。孩子把自己想象成了乐乐森林里的一员，仔细听熊猫博士讲述这些沙盆里的宝藏的故事，看谁能在沙盆中找到宝藏，当选本年度的“寻宝王”。于是，伴随着轻快的音乐，孩子们终于在沙盆中找到卡片，卡片里写道：这里有许多沙子，有所有的宝藏，在这里你可以堆砌你喜欢的任何东西。于是孩子马上行动起来，堆蘑菇房、堆山羊城堡、堆太阳帆……孩子们用水和着沙一点一点地“建造”出自己眼中的世界。任孩子尽情发挥幻想世界的想象力，这样的游戏成了孩子想象力发育的摇篮和温床。

二、玩——孩子发现自我的彩虹桥

最近的孩子学研究发现，在孩子的成长过程中，参加各种体育运动与各种游戏活动，能培养孩子的自尊心和自信心。有了自信、自尊，才有可能去发现自己，没有自信，连别人评价自己都不敢接受，哪里敢发现自己。然而，在孩子的自尊心和自信心先天缺氧的文化氛围中，借用童话开始游戏，让孩子在童话游戏中培养自尊心和自信心。如在玩游戏“蜈蚣竞走”时，让孩子分组进行比赛，分成两组，每组6人，每组中后一位游戏者双手抓住前一位游戏者双脚，6人依次排列组成蜈蚣，待老师发令后，两只“蜈蚣”同时爬向终点，中间经历许多艰难，最后看哪一只“蜈蚣”先到达终点。孩子在游戏中明白合作、互助与宽容，同时在与同伴的有趣的比赛中认识自我。教师可以引导学生发掘自身特点，如我最有耐力、我爬得快、我最会组织喊口令等。通过游戏，让孩子的闪光点一一呈现，人无完人，孩子们也会发现自己的不足点，然后敢于发现自我、认识自己、肯定自己。

三、玩——孩子情感发育的体验室

情感曾被弗洛伊德形容为“不可捉摸的马”。在孩子会说话之前，孩子已经学会用声音、手势等早期的情感方式进行对话。在成长过程中，也依靠情感的调节作用。在童话游戏中，孩子通过玩游戏，感知游戏规则，明白什么会带来恐怖和烦恼（因违规而受惩罚），什么会带来欢乐和激情（遵守游戏规则而取得利益）。如在玩游戏“孤岛逃生，团结无敌”时，我将情境设置为在一望无际的大海中，有三座孤岛，一座是兔子岛，岛上住着兔子，可兔子们的眼睛都瞎了；另一座是山羊岛，岛上住着山羊，可是山羊们都是哑巴，还有一座是猴子岛，岛上的猴子很健康、生活十分快乐。有一天，兔子岛与山羊岛突然下沉，几分钟后就要被海水淹没了，情况十分危急。参加游戏的孩子们，都苦恼着要怎么做才能在山羊岛与兔子岛被淹没前将山羊和兔子安全救到猴子岛，猴子们想好办法后，争分夺秒地开展营救工作。在游戏中，孩子们学会了团结合作，他们会因兔子或山羊的得救而高兴，也会因海水、鲨鱼的凶恶而憎恨不已，他们更会因即将面临死亡的山羊或兔子而内疚。在经历中体验情感磨砺，面对困境时，解决问题，这个游戏使孩子的自控能力和调整自己情感的能力得到了培养。

四、玩——孩子走进社会的训练场

孩子最终都会长大，都要融入社会。做人的学问是很重要的人生课程。在一个个童话游戏里，孩子变成了心中最喜欢的卡通形象参与游戏，把社会的人际关系、人类社会的生存法则揭示得活灵活现。如在一处公园花坛边，几个孩子带着自制头饰，高高兴兴地来到“跳房子”的游戏现场，此时，他们都变成了天线宝宝、黑猫警长、奥特曼等。游戏开始了，他们玩得可高兴啦，可天线宝宝在投沙包时，沙包的一个角不巧地压在了线上。那这应该算是有效还是无效？应不应该算不算分？孩子们就这样争执起来。尖嘴利牙，针锋相对。“你不遵守规则，你不玩就算了！”“那以前你不也是这样？”孩子们又在争吵中接着玩下去……

因此，孩子们在玩游戏后就知道玩游戏要遵守游戏规则，这样不仅使孩子学会了协调、让步、服从大局，还学会了坚持原则、有责任心、忠于职守，游戏看似松散无组织，却有一只无形的手在控制，这只无形的手就是游戏规则，给孩子世界里的想象力和无尽欢乐的同时，也给孩子提高社交能力和培养人际关系提供了机会。

五、玩——孩子道德养成的大摇篮

一提起道德，总让人觉得活泼不足，严肃有余。实际上，道德更多的是一种行为表现，道德的形成需要在日常生活中启蒙和培养。选择孩子喜爱的游戏，在孩子的生活世界里占极其重要的地位。一个小小的儿时游戏，也可能对人的一生产生深远的影响。如在孩子最爱玩的游戏之一“小猫钓鱼”中，按照游戏规则，未钓到鱼的“小猫”，要被派去当鱼塘的主人。有些“小猫”一直没钓到鱼，急得满头大汗，只好乖乖地当起了鱼塘的主人，突然阴云密布，眼看刮风下雨，其他“小猫”都跑回了家，可鱼塘的主人还坚守在自己的岗位上。他说：“我走掉了，许多人会乱捕鱼的，所以我不能离开！”尽管只是一场游戏，孩子所具有的责任心在这里便表现出来了。培养孩子的群体意识，需要相应的文化氛围。童话游戏是孩子的精神世界，是孩子成长的摇篮，孩子更容易在这种没有说教的环境里，形成一定的责任感与良好习惯。

爱玩是孩子的天性。童话游戏对于每个人的成长来说都是不可缺少的启蒙课。在生命历程中，让童话与游戏成为孩子的第一位伙伴，让孩子在美妙的童话世界里掌握生活技能，学会与人相处，学会遵守规则，学会扮演“角色”。同时，教师要注意寓教于乐，以服务教育为己任，满足群体与社会的教育需求。让游戏走进孩子，带孩子步入一个个美丽的童话世界，让童心在童话的家园里收获温馨，健康成长。

（责编 韦 迪）