在数学教学中培养学生的记忆能力

范炳荣

摘 要：记忆是人脑对经历过的事物的反映。小学数学的各种法则、定律、公式等数学知识都是要求学生牢记的。本文从激发兴趣、加强理解、传授方法、及时复习等方面对如何提高学生记忆作了论述。

关键词：记忆；兴趣；理解；方法；复习

一、激发兴趣提高记忆

歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”有兴趣的事情容易记忆，兴趣越强烈，就越容易记得牢。学生对感兴趣的事情能眉飞色舞地讲出来，表现出很强的记忆力。那么在小学数学教学中怎样才能激发学生对记忆的兴趣呢？首先，要让学生在心情舒畅时记忆，在教学中我们要创设情境，注重灵活运用教学语言以及和蔼可亲的态度，让学生心情舒畅，快乐学习。学生心情愉快时，他的记忆效率也比较高。其次，将记忆的内容加以改造，使之有趣。例如在教学乘法分配律时，一位教师为了让学生记住“（a+b）×c=a×c +

b×c”时， 他在黑板上写“（甲+乙）×

饭=甲×饭+乙×饭”，并解释说，甲和乙共坐在一张圆桌上，他们都要去盛饭，意思就是甲要盛饭加乙也要盛饭。这样改造后，更生动形象，让枯燥的字母式子变成贴近学生生活的情景，激发了学生的兴趣，所以学生能快速地把它记住。另外，还可以利用游戏来提高学生的记忆力，游戏是学生最喜爱的一种活动，可以巩固和丰富他们的知识，发展他们的语言和智力，也可以增强记忆的趣味性，提高记忆效果。

二、加强理解促进记忆

小学数学知识，仅仅靠死记硬背是容易忘记的，只有深刻理解了才能记牢。学生只有在理解了所学习的内容后，才能把它记牢。教学中我们要让学生先理解后记忆，这样，才能有事半功倍的效果。如教学相向行程问题中求两地间的路程，要用速度和乘相遇时间 ，学生对于为什么用速度和乘相遇时间这点不好理解。我们可以做个演示，叫两个学生站在两地相向走给大家看，使学生理解：这个路程不是甲或乙单独行走的，而是两人共同走的路程，就要用甲走的路程加乙走的路程，也就是用“甲速×相遇时间+乙速×相遇时间”，即“（甲速+乙速）×相遇时间”。这样比较抽象的问题通过直观演示就一目了然了，学生理解了就容易记住。

三、传授方法帮助记忆

授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。教学中，我们要教给学生记忆的方法，让他们能自主记忆。帮助记忆的方法很多，这里介绍常见的几种。

（1）归类记忆法。就是把同类的事物归在一起，建立一定的联系，记忆的效果就会好。如教完比的基本性质，可以把商不变的性质、分数的基本性质、比的基本性质归纳在一起，学生就很容易把它们记住。

（2）歌诀记忆法。就是把记忆的材料编成口诀，形成一定的节奏和韵律，以提高记忆效果。如教小数四舍五入的方法，可以编成顺口溜让学生记忆：尾数长短无所谓，只看尾数最高位，如果够5就进1，否则全部都舍去。

（3）联想记忆法。联想比知识更重要，通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。例如，从整数加法交换律、结合律，联想到加法交换律、结合律同样适合于小数、分数加法。联想可以打开记忆的闸门，是一种行之有效的记忆方法。

（4）图表记忆法。就是通过绘制图表来帮助学生记忆，因为小学生的记忆是以形象记忆为主的，图表记忆法正是利用了小学生这个记忆特点。笛卡尔曾说过：“没有什么东西比图形更容易映入我们的脑海中。”

（5）自我复述法。就是把识记的材料变成自己的话，以加强记忆。

四、及时复习强化记忆

复习在记忆中占有很重要的地位。孔子曰：“学而时习之。”根据遗忘的规律，刚学完的新知识，其遗忘的速度是最快的。所以，复习越及时遗忘得越少。但是重复学习是有讲究的，一般来说，已经记住的东西遗忘有先快后慢的特点，复习也要针对遗忘的这种特点来进行。刚学过的要多复习，以后的次数可以逐渐减少，间隔时间可以逐渐加长。我们要充分利用新授课的复习阶段和巩固练习阶段，有意识地引导学生复习已学过的数学知识，同时，要引导学生在家及时复习，这样才能做到强化学生的记忆，真正做到“温故而知新”。

参考文献：

[1]陈碧珍.在数学教学中培养学生记忆能力的方法[J].教育评论，2000（2）.

[2]陈玲娟.在数学教学中培养学生的记忆力[J].成功（教育版），2012（3）.