高职护理实训教学的现状及改革

张继元

摘 要：为更好地培养从事临床服务的高级护理人员，不断满足社会发展对医学护理的要求，高等职业院校要加强对护理实训教学课程的优化程度。本文结合医学护理专业对人才的需求特点，对目前国内高职院校护理实训教学的现状进行分析，并结合护理实训教学中存在的问题有针对性地提出了改善建议。

关键词：高职护理；实训教学；教学改革

中图分类号：R47；G712 文献标识码：A

一、高职护理专业实训教学现状分析

1.高职护理实训考核形式不合理

国内高校针对理论课程的考核都有一套成型的评判标准，但针对实训项目的考核目前仍无法实现系统化的评定。在高职院校的课程体系中实训环节考核分数所占比例较少是导致学生对实践环节不重视的主要原因，因此推进优化护理实训课程考核制度是实现技能型人才培养的重要手段。在护理实训考试的安排上部分院校仍开展如同理论课程考试一样的考核方法，只对学生的实践结果进行评定，这就使得学生在进行护理实训的学习时只注重结果而忽视了规范化动作的学习。

2.高职护理实训教学内容不相符

目前国内高职院校护理专业的教学重点仍以护理阶段的基本操作规范为主要内容，但其中很多操作手法在实际的应用过程中已经被新兴的护理方式取代。因此，为了使学生可以在毕业之后能够实现与实际工作的平稳接轨，就需要教师不断根据护理专业的发展脉络更新教学内容。但在笔者对高职护理实训的教学方式进行调研时发现，目前高校教学仍以教师为主体，普遍以教师示范，学生模仿为主要授课方式，这就使得学生在学习的过程中缺少充分思考的机会，无法充分掌握实训中的要点，不能养成良好的职业技能。

3.高职护理实训教学条件不达标

随着社会发展的日益加快，医疗设备的更新换代也正进行较快更迭，然而反观国内高职院校的实训设备与实际工作岗位中使用的医护设备仍存在较大差距，这就导致学生实训之后仍无法在工作单位中进行实际应用，使得学生在护理实训的课程上兴趣不高。此外，在护理实训设备的管理上也存在诸多问题，高职院校护理专业通常没有制订完备的管理制度和操作流程，使得实训基地权责指派不明确，造成了实训设备使用时间短和利用效率不高等问题的存在。

二、高职护理专业实训教学优化建议

1.优化高职护理专业考核方法

在对高职院校护理专业学生的学习水平进行考核时应优化传统的教学考评方法，不能仅将学习结果作为评判学生学习效果的重点，而是需要将专业实训的全过程细化，将每一个操作规范都作为检测考点，以促进学生专业技能的全面化、系统化和规范化。此外，在考核的过程中应侧重于对学生系统化护理能力及灵活化护理思维的评价，从细微处帮助学生养成专业护理意识，增强学生的责任意识与护理意识，全面提高学生的实际动手操作能力，使学生善于灵活处理工作中遇到的突发状况。

2.优化高职护理专业教学方法

对教学方法的优化直接关系到护理实训的教学成果，因此得到了高校一线教育工作者的普遍重视，在实际教学过程中可以采用案例分析、角色扮演、方法启发和情景教学等多种教学方法帮助学生更好地掌握实训要点，在实际学习中让每一个学生都可以亲身参与到学习过程中来，显著提升护理实训课程的教学效果。

3.优化高职护理专业实训基地

为了保证学生可以在护理实训的过程中接触到更多医护设备，同时又考虑到高职院校投入资金的能力有限的现状，可以通过校企合作的方式搭建实训基地，实现对高职院校医护设备的优化升级。实训基地的搭建可依托学校和企业的共同资源，实现对学生专业技能和综合素质的联合培养，显著提高护理专业人才的培养水平。

三、结束语

高职院校的教学重点是培养应用型的高级技能人才，因此实训教学作为培养学生综合实践能力的有效措施显得尤为重要。高职院校应不断改革自身教学方式，调整不合理的考评制度，在最大限度上优化实训基地硬件条件，以提升护理实训课程的教学效果及人才培养质量。

参考文献：

[1]胡 野，李旭升.高职护理专业仿真实训教学体系的研究[J].金华职业技术学院学报，2006，（6）.

[2]周郁秋，邹继华，程 晓，等.高职高专护理专业教学整体优化实践[J].护理学杂志，2004，（17）.