高职英语课堂互动教学模式的构建与实现

易雪梅

摘 要：随着社会的发展，各行各业对从业人员能力水平的要求越来越高，高职教育在其中起到关键作用。本文分析了高职英语的教学现状，阐述互动教学对高职英语的重要意义和具体应用形式。

关键词：高职英语；互动教学；具体应用

中图分类号：H319 文献标识码：A

高职教育为社会输送了大量专业技术人才，推动了社会发展进步。高职英语是高职教育中的重中之重，如何将高职英语知识更好地传授给学生，是教育工作者关心的重点问题。

一、课堂教学现状

1.学生素质和学习能力存在差异

高职院校生源的途径有很多种，有普通高中、中专、职业高中学生，从而导致学生素质和学习能力存在明显的差异。一些学生自主学习的能力不强，没有良好的学习习惯，缺乏解决问题的信心，对知识的求知欲不强；长期接受应试教育，对高职院校以培养能力为主的教育模式不太适应；对英语学习目标没有清晰的认识，造成学习思维混乱。

2.师资力量薄弱

部分教师受传统教学观念的影响，对高职英语的认识不足，观念落后；教学方式不能适应社会的发展；在课堂上过分突出教师的作用，忽略了引导学生培养正确的学习意识。导致学生对教学方式和所教知识感到乏味，师生间互动很少。这种以教师为主、学生为辅的教学方式只能带来事倍功半的效果，要想在未来两三年内提高学生英语成绩是非常难的。

二、互动教学的重要意义

当今社会，英语能力已成为人才所要具备的最基本的能力之一，英语能力较强的学生在残酷的职场竞争中拥有很大优势。正因如此，高职院校应将英语能力的培养作为重要的教学任务来抓，将互动教学融入英语教学中，提高教学效率，增强学生的英语能力，从而提高就业竞争力。

互动教学不只是一种教学模式，还有着重要实践意义，不仅是因为引入互动教学可以为高职英语营造良好的学习气氛，激发学生学习英语的自主性，对英语知识产生浓厚的兴趣；还因为教师在日常教学中引入互动教学方式，可培养学生养成互动学习的良好习惯，将互动学习应用到各个环节中，逐渐提高学生听、说、读、写的能力。

三、互动教学在高职英语教学中的应用

1.学案辅助理论

由于高职学生毕业后将直接面对社会，面试官在进行面试时，一是考查的就是学生口语表达能力，二是阅读和写作能力，因此，教师在日常英语教学中要侧重于英语知识的应用。比如，教师在备课时，着重在网上搜集一些有关商业、旅游业等职业的英语案例，学生根据案例中的语言环境，以培养自己在不同情境下对英语合理应用的能力，从而促使学生面对不同场景时会应用不同语法，以提高熟悉程度，教师不要过分追求数量，而忽略了质量，要引导学生对英语知识进行反复练习，以提高口语和写作能力。

2.鼓励学生进行合作学习

互动教学主要体现在合作学习上，合作学习是应用非常普遍的教学模式，学生通过分组，培养合作意识，发挥协作力量。在合作过程中，由于每一位学生都是集体的一个组成部分，所以必须团结一致，增强荣辱观，使学生积极主动地参与到小组的每一项活动中，将自己的能力最大限度地发挥出来，和其他成员共同完成学习任务。

3.利用多媒体教学手段

随着信息技术的发展，多媒体设备被广泛应用于英语教学中。要想提高学生的英语能力，就需要教师对外国文化具有一定的了解，将纯正的表达方式传授给学生。多媒体设备的引用能很好地帮助教师解决这一问题，教师在备课时，多准备一些优秀的外国电影、音乐，学生通过观看电影来了解英语口语具体应用的环境，加深对英语知识的理解，实现所有教学目标。

高职英语不仅需要教师将知识传授给学生，而且需要教师培养学生的实际运用能力，互动教学模式的引入在帮助教师提高教学质量的同时，提高了学生的英语综合能力，为学生就业打下了坚实的基础。

参考文献：

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[2]吕 岩.高职英语互动课堂教学模式研究[J].辽宁经济职业技术学院（辽宁经济管理干部学院学报）， 2014，（4）：118-120.

[3]苏 静.高职英语课堂教学中互动模式的应用[J].亚太教育，2016， （2）：170.