高职英语创新教学与英语生活化学习的对策

卢敏++雷婧江

摘 要：当前，高职英语创新教学中存在一些问题，主要表现为忽视与生活联系，教学内容陈旧，课外活动组织不到位。为有效应对这些问题，实现高职英语创新教学和生活化学习的目标，高职院校应该积极改进教学方式，创设生活化情境，补充生活化内容，注重组织学生交流，并开展课外学习活动。

关键词：高职英语；创新教学；生活化学习；教学情境

中图分类号：G712 文献标识码：B

高职英语教学的重要目标是增强教学内容与学生日常生活的联系，提高学生知识应用能力。为促进该目标顺利实现，应该落实创新教育理念，采取生活化学习策略，从而将学习内容与生活紧密联系起来，激发学生的兴趣，让学生更好融入学习活动中，提高教学效果。

本文指出高职英语创新教学的不足，并就实现教学创新，采取生活化学习策略提出相应对策，希望能为教学活动的有效开展提供启示。

一、高职英语创新教学的不足

（1）忽视与生活的联系。一些任课老师过分强调对课本内容的讲解，在课堂上主要讲述语法、词汇等内容，忽视教学内容与学生日常生活的联系，未能将二者有效联系起来。这样的教学方法会制约课堂教学效果的提升，也难以激发学生的兴趣。

（2）教学内容比较陈旧。高职英语课本内容比较陈旧，教材内容缺乏新颖性，难以有效激发学生的学习兴趣。教学方式未能与学生日常生活紧密联系，难以调动学生的主动性和积极性，不利于提高学生英语学习效率。

（3）课外活动组织不足。较少组织课外英语学习活动，不利于激发学生的英语学习兴趣，也制约学生英语知识应用能力的提升。课外活动可以密切教学内容与学生日常生活的联系，提高学生英语知识应用能力，教学中应该注重组织课外活动。

二、高职英语创新教学与生活化学习的对策

（1）创设生活化的教学情境。高职英语教学中，密切教学内容与学生日常生活的联系，精心设计生活化情境，让学生更好融入学习活动，实现教学创新。例如，在Eating habits这节内容学习时，可以引入问题情境，让学生联系日常生活回答问题：“What do you like to eat most？Do you have a healthy eating habit？”这样的问题与学生日常生活联系紧密，有利于学生回答，也能推动课堂教学活动有效开展。让学生在问题情境的引导下，根据实际生活畅所欲言，更好开展学习活动，掌握所学内容。

（2）补充生活化的内容。高职英语教学中，一方面要联系教材，根据教学内容开展学习活动，提高知识应用能力，同时还要根据教学内容，联系学生的日常生活，从日常生活中补充所学内容，引领学生更好学习相关知识，促进教学效果提升。例如，学习Deals over meals这一节时，在学习教材内容的基础上，可以补充食物营养元素，让学生在描述喜爱某种食物的基础上，陈述原因，熟练掌握并灵活应用句型：“I like…because it is full of…We should eat…to make our body stronger.”教学内容的拓展，有利于学生更好学习知识，灵活应用句型阐述观点，并说明理由，促进学生英语知识应用技能能力的提升。

（3）注重组织学生交流。高职英语的创新教学离不开学生的有效交流和学习，这样既能激发课堂活力，还能促进学生提升综合技能水平，提高课堂教学效果。例如，学习Job hunting时，可以让学生联系当前的就业形势，探讨就业难的原因，并结合自身实际情况和将来工作需要，就更好实现就业提出对策。这样的问题与学生日常生活联系密切，有利于学生表达自己的观点，活跃课堂氛围，提高教学效果。

（4）开展课外学习活动。合理组织课外活动，培养学生的英语知识应用能力，增进课外学习内容与日常生活的联系。例如，积极组织英语角、英文演讲比赛、外文歌曲大赛等活动，鼓励学生有勇气，敢于尝试和挑战自我。并在课外活动中灵活应用所学的英语知识，从而不断提高职英语知识应用能力。

三、结束语

在高职英语教学中，应用创新教学模式，采用生活化学习策略，能激发学生的兴趣，密切教学内容与学生日常生活的联系。任课老师应该综合采取有效对策，落实生活化学习策略，促进高职英语课堂教学效果的提升。

参考文献：

[1]肖运红.对高职英语创新教学与英语生活化学习的思考[J].湖北成人教育学院学报，2014，（6）：96-97.

[2]张明勇.基于需求分析的高职英语教学模式创新研究[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2015，（2）： 104-107.