帮助队干部实现“自我教育”

石家庄市神兴小学 张利宁

帮助队干部实现“自我教育”

石家庄市神兴小学 张利宁

本栏目主持人：河北省少先队工作学会副会长兼秘书长张小春

【案例呈现】

什么是自我教育？著名少先队教育专家段镇在《少先队学》中回答：“自我教育是人们在外界教育影响下，自己对自己进行有目的、有意识的自治、自律、自强的自我培养的活动。”由此看来，自我教育与自主教育同出一辙，一脉相承。人们在进行自我教育的同时也深化了自主教育。

石家庄市神兴小学少先队非常重视小干部的自我教育。例如，五（5）中队举办的“民主评议中队干部”活动，就在轻松、民主、自由的氛围中既融洽了队干部和队员的关系，又让队干部们清晰地认识到了自己工作中的不足。

这一活动源于队干部和队员之间发生的矛盾。升入五年级后，随着知识和思想的不断丰富，很多队员对身边的人和事物有了自己的观点和看法，也因此在中队管理中出现了一些分歧。如何解决这些摩擦呢？队干部们为此专门召开了讨论会。大家一致认为意见和分歧集中于队干部的“服务意识和服务质量”，主要由于沟通不畅、互不理解造成。当时学校正在开展“说优点讲不足手拉手共进步”活动，五（5）中队于是决定召开一次民主评议中队干部的中队会。和辅导员商量后，队干部们策划了三个环节：中队委做述职报告、小队评议中队干部、中队委接受帮助。

第一个环节：中队委做述职报告。中队长崔祥熙、学习委员王佳琪和体育委员刘小寒分别做了述职报告。这三个中队委在活动前认真做了自我总结，在述职发言中客观、诚恳地说出了自己的优点，同时也剖析了自己的缺点。尤其是中队长崔祥熙，在述职时还向大家说出了自己的苦恼。她说：“虽然老师夸我干得好，队员们也很信任我，但我一直有件为难的事，就是老师要求我管理的时候必须公平、公正，严格要求，但是如果我完全按老师的要求做，有些队员会很反感。可是，如果我不严格要求，我们中队就会评不上优秀中队，这真的让我苦恼。希望大家能给我出一些好主意。”言辞恳切的发言既让队员们看到了她的努力，同时也理解了她的苦衷。

第二个环节：小队评议中队干部。在三位中队委做完述职后，就是各小队来评议中队委了。组织委员害怕大家的意见太尖锐，所以再三提醒各小队一定要善意地提出建议。队员们首先用小品表现了中队长崔祥熙在辅导员老师不在的时候有序地组织队员上课，沉着冷静地处理问题的过程，正能量十足。接下来，一个小队却用评议反面的小品表现了崔祥熙在工作中太强势，管理方法粗暴，摆架子的问题。这两个小品一表演完，大家议论得“炸开了锅”。有表扬的，也有批评的。虽然语言很直接、很犀利，但每个人都真诚地说出了自己的心里话。还有的队员别出心裁地结合体育委员的特征，改编了一首诙谐幽默的诗朗诵《体委的腿》，真诚地表扬了体育委员工作时的尽职尽责，同时也指出了他学习上的不足。

第三个环节：中队委接受帮助。队员们的发言对这些中队委的触动很大。在总结中，中队长崔祥熙特别诚恳地感谢第一小队和第二小队巧妙运用AB剧的对比小品，让她深深地意识到了工作中的不足之处。她表示自己以后一定积极改正，多尊重、多考虑队员们的感受。学习委员表示今后会多替成绩不好的队员着想，既要帮助他们克服学习上的困难，还要提高他们追求理想的信心。

【教育分析】

在成人的世界里，评议干部的民主生活会是严肃紧张的，但少先队小干部的民主评议却搞出了“队味儿”，神兴小学的案例给我们很多启迪。

首先，要把握“真诚坦率、幽默活泼、童真童趣”的前提。因为小干部是未成年人，其年龄特点决定“民主评议”不能简单粗暴、居高临下、扣大帽子，而要具有儿童特色、童真童趣。案例中的第一个环节率先做到“让小干部沉下了心”。他们的自我总结、自我分析，获得了队员们的理解和信任，为民主评议开了好头。第二个环节“小队评议中队干部”，是一场“巧妙评议的展示”。队员们独立思考，不仅畅所欲言，更能开动脑筋，采取活泼、幽默、正面与负面相结合的方法，让队干部心服口服地接受帮助。第三个环节把接受帮助的核心主题又拉回到被评议的队干部身上。三位中队委在笑声和不同的建议中，认识到了自己的不足。

【辅导提示】

队干部年龄小，处理事情和自我管理能力会欠缺，辅导员要帮助他们提升自我管理能力，再由他们带动提升整个中队的管理水平。

第一，引导队干部学会自我反思。在队干部的培养中，辅导员要注意让他们遇到问题时注意找自身的原因，养成常思己过的工作习惯。就像案例中队干部们针对自己的工作做述职报告一样。

第二，帮助队干部学会听取不同意见。作为队员中的佼佼者，队干部大多会有优越感，听不进去意见，时间一长难免会和队员之间产生矛盾。辅导员要引导队干部在队管理中保持谦虚的态度，听得了表扬，也要听得进批评。

第三，引导队干部树立服务意识。中队是大家的中队，中队干部是为全体队员做好服务的，避免出现一言堂或“我说了算”的情况。

【相关链接】

1979年10月召开的全国第六次少先队工作会议的工作报告中指出：少先队教育的一个特殊作用就是“少年儿童在自己的组织里自己管理自己，自己教育自己思想教育要靠教师的自上而下的灌输，也要通过少先队组织活动进行自我教育”从小培养民主精神，首先就要让孩子学会自己管理自己，自己教育自己，做组织的主人；只有把辅导员的教育力量转化为队员的自我教育力量，充分发挥少先队组织的作用，我们的少先队教育才能获得预期的效果……

（摘自段镇《少先队学》的“引导儿童在自己的组织中自我教育”一文）

（责任编辑李沧海）