新时期初中英语词汇教学之我见

梁云秀

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0385-02

英语学习中离不开词汇的学习，词汇作为英语学习的基础内容，应该得到师生的重视。只有具备了丰富的词汇量，才能够更好地开展英语学习。在英语学习的开始阶段，学生们都感到新鲜，对英语学习充满了兴趣。但是，随着英语学习的深入，英语词汇的数量和难度都有所增加，由于学生们在英语词汇学习之上遇到了困难，导致他们在英语学习的其它方面受阻，从而严重削弱了学生英语学习的兴趣。作为一名初中英语教师，首先自己要认识到英语词汇学习的重要性，并且在课堂教学中加强英语词汇教学，让学生对英语词汇教学产生兴趣，扩大词汇量，这样才能够提高英语的整体水平。面对当前初中英语词汇教学的现状，每一名教师都有责任找到提高英语词汇教学质量的对策。下面，笔者结合教学实践，谈谈自己在初中英语词汇教学方面的认识。

1.当前初中英语词汇学习中存在的问题

1.1 英语词汇教学方法枯燥。在传统的英语词汇教学中，教师常常是单纯依照词汇表进行英语词汇知识的讲解，讲解时，也是以英语词汇词性和发音等方面知识的讲解为主。单调的字母、枯燥的授课方式，让学生感到枯燥乏味。长期采用单一的方法进行英语词汇教学，会让学生产生疲劳感，对英语词汇学习失去兴趣。

1.2 英语词汇的学习方法不正确。在传统的英语词汇学习中，学生们往往是机械进行英语词汇的记忆，这种英语词汇学习方法一般要花费学生大量的时间和精力，并且不利于学生形成长久的记忆。学生花费很多时间和精力暂时记住了英语词汇，但是，时间不长就又忘得一干二净。鉴于这种状况，学生就会慢慢失去英语词汇学习的信心。

2.改进初中英语词汇学习的对策

2.1 运用直观教学法进行英语词汇学习。初中生的抽象思维能力较差，而形象思维能力较强，在进行教学时，教师要从学生的实际情况出发，多采用直观性的教学手段让学生从直观上感受知识，获取感性认识，从而经过消化吸收内化为理性认识。这样的教学方法有利于学生更好地理解和掌握知识。在英语词汇教学时，教师也要运用好直观教学法提高课堂教学的效率。

此外，教师还可以运用多媒体技术进行英语词汇的直观教学。多媒体技术是一种先进的教学手段，它能够以更加丰富的形式把英语词汇展示在学生面前。通过运用多媒体技术，教师不仅能够以文字、图片的形式向学生进行英语词汇的展示，而且能够以动画、声音等形式展示英语词汇，让学生的视听都受到刺激，从而吸引学生的注意力，启迪学生的思维，提高学生英语词汇学习的效率。

2.2 利用构词法进行英语词汇学习。学习过英语词汇的人都知道许多英语词汇都存在着联系。在进行英语词汇学习时，如果我们能够根据词汇之间的关系进行学习，一定能够减少英语词汇学习的时间，并且有效的提高英语词汇学习的速度。

构词法的学习是提高英语词汇学习效率的有效途径。在英语词汇教学中，教师要教给学生构词法的知识，并且让学生根据构词法去学习英语词汇。

在英语词汇中我们经常会看到前缀、后缀、词根等。通常情况之下，相同的前后缀、词根所表达的意思是一样的。如果学生能够掌握住这些知识，在词汇拼写、词性、词义等方面的学习上，都会感到更加轻松。

2.3 在语境中学习英语词汇。英语词汇和汉语一样，同一个词汇在不同的语言环境中会有不同的含义。如果在进行英语词汇的学习时，单纯学习英语词汇，很难对英语词汇做出全面的理解，要记住英语词汇的不同含义学生们都感到比较困难。如果把英语词汇放到具体的语言环境中进行学习，通过在文章中、在句子中学习英语词汇，学生会感到更加容易。因此，在进行英语教学时，教师要多给学生列举例句，让学生更加前后词汇和上下文去理解英语词汇、记忆英语词汇，从中发现英语词汇的使用方法，对英语词汇的用法和含义做出正确的理解。

词汇是英语学习的基石，作为英语学习的基础，词汇学习是不容忽视的。在初中英语教学过程中，教师一定要做到严把词汇关，扩大学生的英语词汇量，为英语学习奠定坚实的基础，从而更加有效地激活英语课堂，激发学生英语学习的兴趣。