浅谈如何提高班主任的教学工作

陈清玉

摘要：众所周知，班主任是各个学校教育教学工作的中坚力量，是班级教学工作的组织者、管理者，是联系各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，肩负着促进学生德智体美劳全面发展的重任。班主任工作的直接决定着全班学生的各个方面的发展。同时，也对全校的校风建设，学风建设起着关键的作用。那么如何提高班主任的教育教学工作呢？笔者根据自己多年的班主任经历，略谈谈自己的看法。班主任工作与教学工作共同提升的几个重要因素。

关键词：班主任；教学；共同提升；构建和谐班级

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0336-01

班主任工作与教学工作同等重要，用科学的方法将二者统筹兼顾，以全新的观念将二者有机结合，做一名优秀的班主任和任课教师。对于一名兼任班主任工作的老师而言，谈到班级管理应该是一位博学睿智、管理有方，并且受人尊敬的管理者；论及专业授课必须是在某个学科方面有较好的造诣，能胜任自身所教学科的优秀教师。

1.加强自身素质修养，努力提高自身水平

因为班主任在教育教学中的举足轻重的地位，才使得班主任的工作要比一般教师的工作广泛与复杂，这就要求班主任不能简单的成为学校行政的传话筒和管理者，而要根据不同的任务扮演不同的角色，成为一个"杂家"。需要博览各个学科的书，而不是只停留在自己的专业范围内。作为班主任，尤其是要多读心理学，管理学，礼仪学等方面的书籍。这样才能使自己在班级建设和管理方面游刃有余。在博学的基础上，还要重视自己的行为，不要把自己看得过高，在教书育人的过程中，既是良师亦是益友。这样学生们才能对班主任心服口服，从而能够更好的听命于班主任，同时也会极大的促发学生们的自主能力。

2.关爱与欣赏同行，信任和宽容并存

一个有魅力的班主任应该是与人为善的，是关爱学生的，欣赏学生的老师。像长辈亲人一般为学生着想，像朋友一样倾听他们的新生，像伯乐一样，发现着他们的优点，并鼓励着他们继续前进。作为班主任，首先要公平的对待每一位学生。不仅对好学生要关爱，对差生，调皮生更要给予关爱。不仅要关心他们的学习，还要关心他们的心理和生活。要知道，爱一个学生，就等于培养一个学生，讨厌一个学生就等于毁掉一个学生。班主任要用博爱的胸怀，智慧的心灵去感染自己的学生，教育他们，培育他们。在博爱的同时，我们还要去欣赏我们的学生，坚信每个学生都是最棒的。学生们正处于发展的最佳时期，有发展有变化，他们像翱翔的雏鹰，有太阳的光辉，有微风的吹拂，同时也有雷电的袭击，有风雪的阻遏。一路挥洒汗水，途中不免会失败，会泄气，会落后。练就一身搏击长空的本领，这需要时间，需要毅力和努力，但更重要的是需要老师的指导和帮助。班主任"预言家"的鼓励就更是重要了。

3.注重道德情感的培养，促进道德信念的形成

情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。它对主体产生道德需要，形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分，而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一；它是道德动机的高级形式，是个人产生道德行为的真正内在动力，在人的道德心理结构中处于中心环节。自然它应成为学校德育追求的最高的目标。通过组织学生背名家格言，讲爱国主义故事等，进而引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭，经常带在身上，坚持每日"三省吾身"，让它激励自己不断进步；选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样，用他们的事迹激励自己前进。通过这些活动，可以培养和丰富了学生的道德情感，促进学生道德信念的形成，发展学生的主体性。

4.积极创建激励机制，努力构建和谐班级

作为班主任，要多方了解班级情况，结合本班实际，在新学期初就确立班级奋斗目标和制定班规。所定的各个制度责权明确，分工具体，奖罚分明，体现了规范性、科学性、民主性的特点。这种办法有助于规范学生的行为，激励学生上进和建立良好的班风。还有，凡当过班主任的老师都应该有这样的同感，班主任工作负责、繁琐、辛劳甚至单调。一个管理有方的班主任会精心培养和巧用班干部，会重用有特长的学生来组织和参加各种班级活动，把自己从繁重的工作压力中解放出来，以便更好的投入教学。要搞好班级工作，首先得精心挑选品学兼优、各有所长、组织管理能力强且乐于奉献的学生担任班干部。班主任要善于引导他们组织和开展各项工作，让他们在班级日常管理和各项文体活动中加强锻炼，发挥所长，通力合作，树立他们的威信，在全班起表率作用。

5.尊重学生的人格，提高其自我教育能力

学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。教师可以把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中，学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才于。教师要为学生实践锻炼积极创造条件，引导而不代替。学生在实践活动中要有理想、有目标、有志气、有追求，刻苦锻炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成个性特长。四是积极探索。教师要为学生提供机会，使学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉分析问题和解决问题，进而使其创新意识得到增强，创造才干得以提高。

总之，班主任本是一本读不完的书，不同的时期、不同的学校、不同的学生，不同的班主任，其工作方法千差万别。现在正值中职新课程改革实行之际，班务工作会有更多的新特点，做班主任会遇到更多的困难，但我们要迎难而上，与时俱进，挑战自我。但愿中职课改中的班主任工作精彩纷呈，成果辉煌。

参考文献：

[1] 高小泉.《素质教育下小学后进生问题的探索》[N].珠海职业技术学院学报.2007年3月

[2] 王晞.《班级管理与班主任工作》[M].福建教育出版社. 2007年08月

[3] 万玮.《班主任兵法》[M].华东师范大学出版社. 2005年04月

[4] 魏书生.《班主任工作漫谈》[M]. 漓江出版社. 2008年06月