壮族大学生“全测工作”问题及对策

摘要：“全测工作”对新形势下广西推普工作具有重要的现实意义。结合百色学院“全测工作”实践，分析新建本科院校实施“全测工作”遇到的问题，从四个方面提出具体对策措施。

关键词：普通话水平测试 新建本科院校 壮族大学生

广西提出从2014年起实施全体在校大学生参加普通话水平测试的要求。此项工作简称“全测工作”。“全测工作”将进一步加快广西推普工作进度。据2010年人口普查数据显示，广西壮族人口占少数民族人口31.39%，居于首位。广西多所新建本科院校在校生以壮族学生为主，如河池学院、广西民族师范学院等，百色学院更是接近80%，他们主要来自左右江革命老区老、少、边、山、穷、库（区）各县乡镇及农村地区。壮族大学生普遍存在普通话水平整体偏低问题。如果不很好解决这一突出问题，将严重拖学校“全测工作”的后退，对他们就业，乃至一生都产生负面影响。文章以百色学院为例，分析了壮族学生在普通话普学习和测试中存在的问题，并提出了解决这一问题的具体策略，以期从一斑窥全貌，对其他同类院校起到参考作用。

一、壮族大学生在“全测工作”中的问题

1.整体基础差

壮族地区以壮语作为交流工具。壮族大学生进入大学前，普通话水平整体低。在大学系统接受普通话训练中，由于受母语迁移影响，习得很困难。2014年，我校组织全体新生入学第一次普通话水平测试，壮族大学生能达到二乙不足10%。

2.自卑心理重

民族地区经济文化发展的滞后，使用带有浓重方言的的普通话，使得壮族大学生产生自卑心理。学习普通话感到很吃力，进步缓慢，多次测试仍无法达到等级要求，情绪低落，自卑心理负担加重。

3.普通话教学无法全覆盖

广西自治区语委有关文件要求，师范类院校从2014级新生起实施“全测工作”，其他院校从2015级新生起实施。据了解，一些新建本科院校因师资问题，普通话课程无法面向所有专业开设。普通话教学只在师范类专业开设，这将影响其他专业壮族大学生学习普通话的热情。

4.教材、教师指导上的不足

测试试卷第四题是说话题，最能考量应试者的普通话水平，也是壮族大学生的“硬伤”。目前，广西统一使用卞成林教授主编的《普通话培训与测试》（智能测试版）教材。该教材用大量篇幅介绍语音、词汇与语法，对命题说话介绍仅仅3页纸，只列大纲（题目），缺少具体指导。教师在教学中，讲解少，甚至一言带过。

二、解决壮族大学生“全测”问题的对策

1.加强测试队伍建设

随着“全测工作”的实施，普通话水平教学与测试任务日趋繁重，需要不断加强学校测试员队伍建设。测试队伍包括普通话任课教师、测试站管理人员和测试评分员。新建本科院校人事编制受地方管控，很难引进专职测试员，应立足校本培养。一是出台优惠政策，鼓励在职教师考取测试员资格。结合学校向应用型转型，建议把获得省测员、国测员资格证书的教师认定为双师型教师，享受应有的津贴。二是鼓励测试管理人员通过自学、培训交流、科学研究等，提升业务能力。百色学院在推行“全测工作”中，安排11名具有省测、国测员资格从事党政岗位工作的人员担任普通话教学训练任务，一肩双挑。同时，聘请当地电视台和电台等5名主持人担任普通话教学任务或辅导工作，基本满足当前普通话教学需要。据了解，有些新建本科院校通过选拔普通话水平高的学生进行培训，然后让这部分学生担任后进生的训练辅导工作。新建本科院校应解放思想，想方设法通过多渠道和多举措加强测试队伍建设。

2.坚持课内教学课余训练并重

提高壮族大学生普通话水平，课堂教学和课余训练同样重要。课堂上，要防止“撒胡椒面”，应根据不同学生不同问题进行教学训练，从重理论轻实践向提高学生口语水平转变。改革教学方法，把不同专业不同水平的学生编入不同授课班级，实行分层次教学，提高教学针对性。把课堂教学延伸到课外，加强课外时间和空间的利用。在课余训练方法上，有的学校开设普通话培训班，给落后生“开小灶”；有的组建普通话社团，借鉴英语角做法，搭建经验交流平台；有的把普通话训练融入校园文化建设，发挥演讲协会、文学社等社团推普骨干的作用，如百色学院中文系一年一度的“春语”诗文朗诵比赛，至今已举办了17届，“秋思”辩论赛至今也已举办了8届。学院还通过讲座等方式对学生进行演讲、朗诵、辩论等进行技巧培训，营造了课余 “说普通话”浓郁氛围。

3.培训测试结合

“全测工作”的目的，就是通过新生入学测试，及早找到病灶，好开出“良方”。因此必须遵循“以测促教，以测促学”原则，把普通话教学与测试结合起来。规定教师除了完成普通话教学外，还要完成一定量评分工作。教师要了解考生测试情况，对每个考生失分情况进行分析，提出针对性和个性化的改进方案。把测试任务纳入年度工作计划，纳入绩效考评目标，每年对完成情况进行考核。强化考评工作，用学生通过率来评判教学质量，对没有完成年度测试任务的测试站管理人员，适当扣减其年终奖励性绩效工资。

近年来，百色学院贯彻以测促教，以测促学方针，对测试人员产生了较大触动。对壮族大学生来说，通过测试看到了自己的差距，有了具体的指标要求，并把这一要求当成“硬任务”，学习普通话的热情空前高涨，普通话课成了全校的热门课程。

4.加强心理调控

据多年组织测试实践发现，造成壮族大学生心理负担的主要因素是说话题。说话题最能考察应试者普通话面貌。很多壮族大学生测到说话题时，不自信、紧张的心理最容易暴露。打铁还需自身硬。虽然教材对说话题的讲解寥寥，作为教师，在教学和训练指导上必须下足工夫。认真总结自己评分工作，找出规律性的东西。要教会学生如何谋篇布局，如何组织语言材料，如何控制说话时间。平时多加强说话题模拟训练，点评出每个学生的得失，使学生心中有数，查缺补漏。作为测试管理人员，在组织测试过程中，既要严格照章办事，也要创造有利于壮族大学生正常发挥的应试环境，如考生在10分钟准备中，管理人员要善于换位思考，态度要亲和，提醒他们在准备时间就抓紧确定说话内容，厘清说话顺序，如何避开自己语音、词语和语法上的缺点等，使得应试者在关怀气氛下从容应考。

综上所述，推进“全测工作”，加快提高壮族大学生普通话水平，确实需要创新，综合施策。通过一年来的探索实践，壮族大学生普通话水平有了明显进步，从2016年上半年4214名学生测试成绩看，一次性达到一乙为0，二甲13.5%，二乙43.6%，三甲21.4%，三乙6.4%%，不入级15.1%，失误率（机子评测失败）为1.6%。

参考文献

[1]广西壮族自治区语言文字工作委员会，广西壮族自治区教育厅.关于做好普通高校全体在校大学生参加普通话水平测试工作的通知[S].2014.04.25

[2]广西2010年第六次全国人口普查主要数据公报

[DB/OL].http：//www.stats.gov.cn/tjsj/tjgb/rkpcgb/dfrkpcgb/201202/t20120228_30385.html

作者简介：陈洪诚，1968—，男，广西百色人，百色学院讲师，语委办兼测试站人员，研究方向为普通话测试理论研究与教学。