大学生职业发展能力培养分析

陈晓楠

摘要：近年来，国家发展速度较快，对人才的需求越来越高，这就导致大学生的就业问题被凸显出来。大学学校不仅要重视学生理论知识的学习，还要关注学生实践能力的培养，使其得到职业能力的发展。但是，目前部分大学在培养大学生职业能力的过程中，存在较多不足之处，对其造成不利影响。本文根据对大学生职业能力培养与开发问题的分析，提出几点解决问题的措施，以供大学教师参考。

关键词：大学生 职业发展 能力培养

目前，大学教育教学在培养大学生职业发展能力方面还存在一些不足，导致社会所需的专业性人才紧缺，而大学生的就业形势紧张，国民经济的发展受到阻碍。所以，大学教师在实际教学过程中，在教授学生基础理论知识的情况下，应该着重培养大学生的自主学习能力、语言表达能力与团队协作能力，为其发展奠定良好基础。

一、大学生职业发展能力培养问题

1.缺乏自我认知能力

大学生的自我认知能力是培养其职业发展能力的前提，此时的自我认知能力就是对自身素质的正确认识。每个大学生都要对自己有一个客观的素质评价，明白自己的爱好，了解自身知识与能力情况，然后根据自身素质考虑自己可以做什么工作、不能做什么工作。但是，目前的大学生，并没有树立正确的人生价值观，无法有效的做出自我评价，在此过程中，大学生自我认识问题包括以下几点：首先，学生在自我评价的过程中，经常会规避自身不足之处，进而导致出现自我评价过高的现象，在过度自信的情况下，就会忽视自身职业能力的发展。其次，在我国的传统文化中，要求每个人都要有一个谦虚的态度，但是，过分谦虚就会降低自信心，自我能力评价不合理，学生没有勇气展现自己的能力，对其职业能力的培养造成不利影响。自我评价过高或是过低，都会使定位分析不准确，是影响大学生职业能力发展的重要因素。

2.缺乏专业教师团队

对于大学生的职业能力发展而言，专业的教师团队是较为重要的，直接决定培养效率。但是，目前部分大学中关于大学生职业能力培养的专业教师较少，一方面，专业课教师只关注专业课知识的教授，对学生职业发展能力的培养较为忽视，另一方面，没有专业的教师团队探索此类工作，部分学校以兼职老师为主，从而没有形成系统的大学生职业能力培养体系。同时，部分教师思想素质较差，不能对自身的工作加以重视，再加上教师业务素质问题，缺乏责任心，因此，大学生职业能力发展培养教师团队素质问题，是需要解决的重点问题之一。

3.忽视大学生实践能力

大学生职业能力的发展，需要较好的实践能力培养，并且实践活动要具有较高的灵活性，为企业提供综合素质较好的人才。但是，目前部分大学在培养大学生能力的时候，忽视其实践能力的培养，只重视大学生理论知识的掌握，对于实践活动是非常忽视的。同时，大学没有与企业相互合作的意识，或与企业的合作程度只停留在表面。此类问题的出现，不仅影响大学生能力的发展，还会降低其就业能力，无法根据企业的需求发展自身素质，与社会、市场等脱节，对其发展造成不利影响。

二、大学生职业发展能力培养策略

在我国大学生实际发展的过程中，职业能力是至关重要的，直接决定其在市场激烈经常背景下的就业形势，由于目前部分大学忽视大学生的能力发展，无法有效的培养社会与企业需要的综合素质较高的人才。所以，大学学校与教师应该重视工作中存在的问题，为培养优质人才奠定良好基础。

1.指导大学生职业理想

正确的思想是大学生行为的先导，所以，大学教师一定要重视大学生思想调控工作。在大学生学习的过程中，其发展的趋势是难以预测的，但是，职业理想的明确，可以使大学生有奋斗的目标，在一定程度上，能够帮助大学生有一个良好的职业认知，为了职业理想而发展自身能力。

职业理想对于大学生的发展而言是至关重要的，具有一定的超前性与导向性，正确的职业理想，可以使大学生根据社会的需求发展自身能力，为了自身日后参与工作时的发展奠定良好基础，促进价值观的形成，进而树立正确的发展观。不合理的职业理想，对大学生的就业会造成不利影响，使大学生对自身的就业产生盲目的思想，造成社会上的负担，增加了就业的难度。所以，大学学校以及教师应该重视大学生职业理想的正确性，引进多远文化，然后教授学生区分多远文化中的正确知识，同时，还要减少大学生急功近利的思想，杜绝以职业的薪资或是福利为首要或唯一要素考虑就业问题，一定要树立科学的职业理想，要求大学生科学、合理的展望自身发展情况，统一组织与个人的发展，一旦个人与集体的利益发生冲突，大学生就要合理的对自我进行调整，有牺牲自我的勇气，顾全大局的精神，在一定程度上，能够促进集体有效发展。

2.建设专业化的师资团队

大学学校在重视专业化师资团队建设的时候，不可以只增加专业教师、减少兼职教师，而是在此基础上，对教师进行专业知识以及技能的提升。在大学生职业能力发展的过程中，大学学校以及教师要想更好的培养学生职业能力，就要重视以下三支教学力量：第一，专职指导人员。主要就是为大学生提供职业发展规划的教师，开设相关课程，并且设计课程的教学内容，进而完成指导任务。第二，兼职指导人员。大学中其他教师在日常工作中，在为学生提供专业学习的指导下，应该要重视对学生的思想教育，使学生的综合素质得以有效提升。第三，外请指导专家。大学学校可以在学校外面邀请一些专家教授，或是企业家到学校中开展讲座或报告，对学生进行专业性的集中辅导，使大学生有着更大的进步。

3.学校与企业合作培养模式

学校与企业的合作，可以为大学生提供较多的实际工作机会，使其在工作中总结经验，提升自身职业能力。具体需要从以下几点入手：第一，学校在与企业合作的过程中，能够为不同素质基础的大学生提供不同层次的实践训练。第二，在企业与学校合作的过程中，学校会建立较为专业的师资队伍，将教育师资优势发挥出来，通过较好的职业情境训练，对大学生的职业能力进行培养。第三，学校在建立多个层次的实践训练的时候，可以建设较为良好的大学生素质拓展训练基地，为大学生提供较好的学习平台。第四，大学生在参加企业实训的过程中，企业会建立完善的测评机制，此时，学校不可以将测评机制流于形式，必须要求大学生接受测评考察，促进高校与企业的紧密合作，测评大学生的职业发展能力，以便于对大学生进行综合能力的提升。第五，必须要求大学生制定良好的发展目标，然后考察目标与企业需要的人才实际差距，适当的对其发展目标进行调整，同时，也要不断的完善人才培养方案，在一定程度上，能够提升大学生职业发展能力，使其成为社会与企业需要的综合素质较高的人才。

目前，我国部分大学在大学生职业发展能力的培养存在不足之处，无法有效提升人才培养效率，对其发展造成较为不利的影响。因此，高校与教师应该重视大学生各类能力的提升，在分析大学生自身优势的基础上，根据大学生的发展需求针对性的培养其职业能力，使其在日后工作以及自身发展过程中，更好的提升自身，实现自身价值。

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