用社会主义核心价值观涵养师范学生思想教育

孙永强

摘要 高等师范学校肩负着培养高层次高素质师范人才的重要责任，是教育和引导广大师范学生培育和践行社会主义核心价值观的重镇。把社会主义核心价值观教育作为师范教育的重要内容是高等师范学校义不容辞的责任和义务。用社会主义核心价值观涵养师范学生思想教育应该认清基本方向和把握精神实质，明确方向和重点，把社会主义核心价值观融入师范学生培养的各领域、各方面、各环节的工作之中，从而引领高等师范教育科学、持续发展。

关键词 社会主义核心价值观 涵养 师范学生

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.027

随着我国社会主义市场经济的快速发展和当今思想文化的多元复杂，特别是教育领域不断复杂的形势，高等师范教育特别是师范学生的价值观教育面临着新的严峻挑战，非常需要社会主义核心价值观提供理论指导。在目前社会深层次的变革面前，深入思考用社会主义核心价值观涵养高等师范教育的工作机制和实践途径显得非常重要。

1深入理解要义，注重用社会主义核心价值观涵养师范学生思想教育的精神实质

（1）从办学实践来看，用社会主义核心价值观涵养师范学生思想教育是高等师范学校不断提升教育质量的育人工程。目前在高等师范院校课堂里讲授立德树人、爱岗敬业、身正为师、学高为范为主流和应然，如果避谈或绕弯这一主题，足见高校的办学方向和办学方针出了问题。以前在部分高等师范院校少数教师缺乏应有的政治敏锐性和职业道德，在课堂上讲授非马克思主义的，甚至反马克思主义的，过度宣传西方社会制度的优越性等，观点偏激，牢骚不断，彰显个性，虽然一时迎合了部分学生的口味和好评，但事实并非这样。在师范大学生中，高校应该坚持以马克思主义为指导思想，传授中国特色社会主义共同理想等。对于教师而言，爱岗敬业，立德树人，必须把培养德才兼备的人才作为工作的立足点和出发点，那么首先要把“德育”放在育人的首位，因为它事关人才培养的方向和素质。这就要求高等师范院校要不断加强学习，深刻理解、领会社会主义核心价值观，在教育教学实践中客观评价历史事件、社会现象，时事政治等，正确引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生理解社会主义核心价值观的深刻内涵及其实质，做学生的良师益友，为学生答疑解惑，助力学生成人成才。

（2）从学生发展来看，用社会主义核心价值观涵养师范学生思想教育是师范学生人格不断完善的重大工程。师范学生作为高校大学生的重要组成部分，肩负着历史重任，使命光荣。他们年轻有为，富有激情、智慧、活力和较高的文化水平。在当今社会快速发展的时期，人民群众对教育的期望值越来越高，对提高教育质量的呼声越来越响，尤其是对基础教育格外关注。虽然目前社会物质极大丰富，人民生活水平极大提高，但优质的教育資源仍然相对匮乏，人民群众对享有高质量的基础教育在一定时期内很难得到满足和实现。如何加强师范学生的人文精神培育，尤其是形成良好师德师风，用社会主义核心价值观塑造师范学生的健康完善的人格，关系到推进社会主义基础教育事业人才培养的质量，值得进行深入的分析以促进师范学生的自我完善和提高。邓小平曾说：“要教育人民，必须自己先受教育，要给人民以营养，必须自己先吸收营养。”新时期，习近平总书记对全体教师也提出了要做“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的好老师”的“四有”要求。

2认清和把握导向关键，深化用社会主义核心价值观涵养师范学生思想教育的方向和重点

（1）进一步厘清高等师范院校办学方向和人才培养目标。高等师范院校应该始终坚持社会主义的办学方向，目的是要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”，具有“爱国、敬业、诚信、友善”等优秀品质的高素质师范人才。社会的进步，国家的发展，民族的振兴，根本出路在于教育。而高等师范院校的人才培养的素质和质量，与整个国家教育事业的水平息息相关。从这个角度讲，在高等师范教育人才培养过程中，必须把社会主义核心价值观作为教育的根本指导方向，结合师范学科性质和特点，改进和完善人才培养计划，培养高素质的师范人才，是一项关系到子孙后代的民心工程。

（2）改进和完善高等师范院校人文社会科学课程建设。作为培养高素质高质量师范人才的基地，高等师范院校要进一步加强人文社会科学学科建设，不断提高人才培养质量和水平，教师不仅要教书，还要育人，要坚持上好各类人文课程，诸如：哲学、心理学、社会学、美学、艺术欣赏、文化学等。目前，基础教育领域部分教师师德失范，教育教学水平不高，自我要求不严，综合素质较差等几乎都可以从高等师范教育中人文素质缺失中找到依据。不断提高师范大学生的思想政治素质、综合素质和能力，使他们能够很快适应现代基础教育的需要，毕业后能够尽快转变角色，迅速成长为一名合格的人民教师。

3不断改进和创新工作方式方法，把社会主义核心价值观系统全面地融入高等师范教育培养的各领域、各方面、各环节工作中

社会主义核心价值观作为当前国家的主流价值观，具有广泛而深远的影响，尤其是在高等师范院校，要坚决贯彻落实这一根本要求。要不断提高和丰富师范学生思想道德品质的时代内涵，彰显特色，高等师范院校的教学、科研、管理等都要符合社会主义核心价值观的要求。

3.1创新方式，将社会主义核心价值观融入高等师范文化教育各领域

其一，营造良好的校园文化环境。要充分利用校园环境的载体，将社会主义核心价值观融入环境育人之中。要从整体上注重校园人文环境的设计和塑造，让校内的建筑，人文景观能够体现出学校的办学风格，办学价值取向，如：校内的各种雕塑、校训石、格言栏、阅报栏、校史馆、博物馆等。

其二，开展丰富的校园文化生活。在师范院校校园年内开展形式多样，内容多彩，深受师范学生喜爱的校园文化活动非常重要。要将社会主义核心价值观这一主题深入融入各项活动中，做好顶层设计，精心组织，不断发挥师范学生的主观能动性和创造性，丰富校园生活，让他们在活动中团结协作、互帮互助、释放激情与活力，提升能力和锤炼意志。

其三，加强思想引领和教育活动。德高为师，身正为范。高等师范教育承担着祖国的重托和人民的希望，是一个极为重要的教育阶段，必须加强师范学生的思想引领和教育活动，不断培养他们良好的师德、师能、师风等。

其四，加大各类网络媒体等宣传。师范院校要充分加强社会主义核心价值观进网络、进媒体，如在校园网、宣传橱窗、微信、微博、校园广播、校园网络电视台等媒体平台，宣传报道和践行社会主义核心价值观的体会和感悟，先进事迹，不断营造有利于践行社会主义核心价值观的良好氛围。

3.2整体把握，将社会主义核心价值观融入高等师范教育基础工作的各方面

其一，把社会主义核心价值观纳入教学工作。要把社会主义核心价值观的内涵和实质深入融入到师范教学的各项工作之中，要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，不断进行理论聚焦和案例剖析，让社会主义核心价值观内化于心，外化于行。同时也要加强和改革高校思想宣传和思想政治教育工作，坚定对各种错误的思潮和价值观进行批判和纠正。要进一步加强师范学生专业课课堂教学，将社会主义核心价值观融入其教学全过程，加强师德教育，培养师范大学生尊重学生、关爱学生、热爱基础教育的良好职业素养。

其二，把社会主义核心价值观融入科研工作。要将社会主义核心价值观、社会主义核心價值体系、中国梦等理论问题纳入教学研究的范围和框架中，不断开展社会主义核心价值观与师范学生的成长成才研究，探索教学的基本规律以及人才培养规律等，更加有力地指导和改进师范教学的各环节等，具有重要的意义。

其三，把社会主义核心价值观融入教育管理和服务工作。师范学生的教育管理和服务如何将决定他们的培养质量与素质。要高标准、严要求，不断将社会主义核心价值观融入到高校学生工作中，不断加强对师范学生的教育、管理和服务。一是大力加强制度建设。要将制度的完善与落实作为优化师范学生教育、管理、服务的工作机制，使师范学生教育管理和服务工作更加规范化、高效率。二是要改变学生教育管理和服务方式和方法。积极发挥学生干部和党员的主动性，全体学生参与自我教育、管理和服务的主动性，充分发挥各级团学组织的桥梁、纽带和带动作用。三是要加强辅导员和班主任的责任心、事业心，使他们真正成为学生的人生导师、领路人和知心朋友。

3.3深化拓展，将社会主义核心价值观融入高等师范实践教育各环节

师范实习是师范教育人才培养的重要环节，要将社会主义核心价值观教育与师范实习等实践活动有机结合起来。通过开展师范教学实习、义务支教、志愿辅导等实践互动，让师范大学生身临其境，亲自体验和感受中小学教师职业的辛苦和不易。将师范学生的师德考核融入到具体的实践活动中来，有利于培养他们坚持理想信念、乐于奉献、敢于吃苦、爱岗敬业的良好品格，同时促使他们未来满腔热忱地投入到为祖国的教育事业服务之中。