《一面》教学案例
2016-09-24龚小红
龚小红
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-213-01
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、体会作者抓住特征描写人物外貌的方法。
学习重点：
理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
学习难点：
学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
方法设计：
用课本剧表演方式。
课前准备：鲁迅的照片。（运用“班班通”课件在预习时播放）
学习过程：
一、激趣导入，板书课题：
1、同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，就让我们一起走进这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）
2、析题
学生汇报后小结：“一面”指作者与鲁迅的一面之缘。
3、简介写作背景。
二、整体感知，理清思路：
1、速读课文，理清文章的结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
（1）先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
（2）再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
（3）重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
2、说说课文主要讲了一件什么事？
（1）学生交流，重点提示学生要注意记叙的六要素。
（2）跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。
三、读课文，提问：全文有几处描写了鲁迅先生的外貌？请用波浪线划出来。并思考每次描写有何变化？
四、再读提问：
1、作者写鲁迅的外貌，重点展示的是他的
什么特征？为什么要这样写？
2、在写人物方面，你收获到了什么？（小组讨论交流）
3、读课文最后两个自然段。
（1）默读讨论：
“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，能够咬紧牙，昂起头？
（2）真情朗读。（教师范读──个人读──集体读）
五﹑现场表演，升华感情
组织学生表演，然后谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。
六﹑拓展写作，培养能力
1﹑让学生尝试着学习本文抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物品质的方法，写一个自己身边的人。
2﹑展示交流。
（个人展示——学生评价——教师评价）
七﹑板书设计，精彩呈现
