高校书法公共艺术课程研究

都雪

摘 要：目前，很多高校都开设了公共艺术课程，其中书法是一门独具传统文化气韵的课程，受到了许多师生的青睐。为此，本文将从书法课程的重要意义入手，对高校书法公共艺术课程的实践展开研究，以供参考。

关键词：高校书法；中华传统文化；公共艺术

2006年，我国教育部办公厅颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，要求教育部部属学校、省属重点学校和“211工程”学校开设书法鉴赏这门公共艺术课程。经过十年的时间，越来越多的高校开设了书法公共艺术课程。经过不断地实践，取得了一定的成效。

一、书法课程的重要意义

在大学阶段开展书法公共艺术课程，能够传承中华传统文化，培养学生审美能力，具有较强的现实意义。

1.传承中华传统文化

习近平总书记强调，“要加强中华优秀传统文化的挖掘和阐发”“创造中华文化新的辉煌”“书法是中华文化瑰宝，一定要传承和发扬好”。书法是以特有的造型符号和笔墨韵律，融入人们对自然、社会、生命的思考，从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。书法是中国文化传承的重要载体，书法课程则是传承中国文化的重要途径。通过书法课程，学生可欣赏古代书法大家的作品，感受其中的气韵与风骨，并通过学习书法来传承中华的传统文化。

2.培养学生审美能力

书法也是一门艺术。书法课程不仅仅是教学生练习书法的课程，还要引导学生学会鉴赏书法，从中提高感悟能力与审美能力，比如，在书法课程中引导学生对柳公权的《寻秘塔碑》《神策军碑》，颜真卿的《多宝塔碑》《颜勤礼碑》等优秀的书法作品进行赏析，了解艺术的美感和魅力。

二、高校书法公共艺术课程的实践

高校书法公共艺术课程的具体实践，要在书法艺术理论的指导下传授书法技巧，在书法作品欣赏中提高审美能力，在书法艺术实践中传承中华文化。

1.在书法艺术理论指导下传授书法技巧

在书法公共艺术课程中，理论是必不可少的构成因素。书法理论包含多个层面，比如书法史部分、书写工具常识、书法技法理论和书法品评理论，等等。教师可以依托这些理论进行书法技巧的传授。比如书法技法理论包括执笔、用笔、临摹、创作等诸多技法理论知识，教师可以充分利用这些理论知识对学生进行技法的指导。

2.在书法作品欣赏中提高审美能力

书法课程中作品欣赏是一项必不可少的内容。教师在引导学生欣赏作品的过程中，要注重对学生审美能力的培养。欣赏书法作品，可以从很多层面来进行。例如，可以通过欣赏书法的神采来感悟书法的灵魂；可以通过欣赏书法作品的线条和气韵来感受鲜明的韵律和节奏；可以通过欣赏书法的意境，对书法作品中体现出来的精神境界和艺术境界展开体悟。

3.在书法艺术实践中传承书法精神

高校书法公共艺术课程，不仅需要课内的理论知识学习和作品鉴赏学习，还需要一定的实践练习和实践活动。

（1）在课堂上进行的书法鉴赏和书法理论知识的学习，都是以服务实践为目的，需要学生通过实践练习掌握书法技巧，感悟书法内韵。

（2）在校园内组织开展书法活动。高校中各种艺术活动丰富多彩，书法活动也常常会以各种形式展开。比如，可以组织学生创立或参与书法社团，举办书法讲座和书法作品展览，通过多种多样的活动来吸引学生参与，强化学生继承传统文化的自觉性和责任感。

（3）组织开展校园外的书法实践活动。书法是一门非常实用的艺术，与建筑、设计都有深刻的联系。尤其是各地的名山大川、名胜古迹都有书法题词或书法遗迹。这些书法名胜既是中国书法的宝库，也是我们学习书法、积累底蕴、培养审美情操的最好课堂，还是学生提高感受美、表现美、鉴赏美的重要场所。高校应该抓住机会，为学生组织一些校外的书法实践活动，使学生在丰富多彩的书法实践活动中锻炼多方面的能力，强化对于书法的学习兴趣。

书法课作为高校的一门公共艺术课程，在培养学生审美能力和传承中华传统文化方面发挥了重要的作用。高校应充分发挥书法的文化功能与艺术功能，从理论、鉴赏、实践等多个层面对书法课开展改革与创新，提高学生学习兴趣，提升教师书法教学水平。

参考文献：

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[2]刘东峰.试论书法专业本科教学中入门书体的选择[J].西南农业大学学报（社会科学版），2011（2）.

[3]刘樱花.怎样在书法教学中培养审美能力[J].吉林教育，2012（31）.