心理社团活动课在中职学校学生管理中的应用

摘要：随着职业教育改革的不断深入，用人单位对中职毕业生综合素质和社会化程度的要求不断提高，传统思想教育模式受到挑战，学生所面临的压力越来越多，心理问题呈现多元化、多样化趋势，心理课教师迫切需要一种能开展群体心理辅导的途径。心理社团活动课由于自身的独特优势，越来越多的被引入到心理健康教育的各项教学中，特别是对学生德育教育的渗透，心理健康社团课发挥着越来越大的作用。

关键词：心理社团活动课；中职学校；学生管理

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）07-0047-02

收稿日期：2016-05-05

作者简介：黄胜（1979-），男，东莞市电子商贸学校教师，新疆大学政治与公共管理学院研究生。研究方向：中学德育与心理健康教育。（广东 东莞/523560）

中职学校的社团种类繁多，有文体、娱乐方面的兴趣爱好社团，有青年志愿者组织公益性服务类社团，也有根据学校专业设置的学术类社团，计算机网络设计、汽车维修与运用等等。但是如何能够充分利用社团课这个新形式开展好对学生日益增多的心理问题的干涉，成为学校管理新的课题。

心理学生社团活动是由学生自愿结成的组织，让学生亲自组织、策划、参与，实现自我管理、自我服务、自我教育、自我提高，养成良好的行为习惯和提高中职生心理素质，促使其逐步形成正确人生观、价值观的社团组织。心理学生社团活动是对中职生实施心理教育和思想引导的重要途径。

一、中职学校心理社团活动课对学生管理中的功能

进入中职的学生，多数是中考的失败者，他（她）们在实际是以智力教育为主要目标的小学、初中阶段，多数或因智商较低、或因某些失误备受打击，其求知欲和自信心严重受挫、厌学情绪严重，因父母督促而被动进入中职。

担任过中职班主任的教师都有一个体会，看着这群充满活力的学生，通常会认为他们很阳光和幸福。但是进一步了解后发现，近三、四成的学生内心深处有着本来不该有的秘密。比如生活在单亲或者离异家庭，家庭暴力、留守儿童、残疾儿童等等。这些学生的家庭中没有温暖，没有关爱，缺少理解和谅解。他们内心深藏着恐惧、不安、孤独、自卑、疑虑甚至仇恨，直接影响了他们的情绪和学业进步。

面对这样的学生，怎样实施好管理和教育呢？多年来的实践证明，尽可能多组建社团，特别是心理社团。在社团活动中充分发挥学生的兴趣和爱好的促学作用，不断提升学生的学习积极性和我也行的自信心；使学生在集体活动中不断增强集体主义和团结互助观念，是对中职学生进行管理和教育的有效且可行的方法。

（一）心理社团活动可以打破传统班级教育形式的局限性

通过心理社团活动，不同班级的学生可以共同开展活动或者做游戏，在社团游戏中增进学生的体验和兴趣，让学生在潜移默化中融入到集体中，把兴趣相投的同学组织起来，可以促进学生交流经验，变说教式教育为体验式教育，便于集中教学资源以及教师进行集中指导。

（二）心理社团活动促进中职学生社会化有重要作用

据调查，部分中职学生在毕业后很长一段时间不适应工作需求，频繁更换工作岗位。这说明部分中职学生心理素质和社会适应能力较差，而心理社团课的开展为中职生心理素质的提高、积极面对社会挑战提供了有利条件。学生通过参加心理社团活动，可以学习如何协调和处理各方面的人际关系，提高社会实践和社会交往能力促进自己的全面发展，提高了适应社会的能力。

（三）心理社团活动是学生教育工作的新型载体

现在的中职学生自我意识很强，社团活动课按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次中职生的特点，精心设计和开展各种各样的活动，将学生教育寓于社团文化之中，克服简单的说教弊端。例如：开展心理健康活动周或月活动，策划了心理健康活动手抄报展览、心理影片赏析、现场心理测评、心理健康月征文展览、心理健康月会徽征集展览、心墙、心理小品和歌曲活动、心理辅导讲座等活动。活动形式多样，顾及了各个层面的学生需求，参与面广。

二、如何利用心理社团活动管理好学生

笔者的做法：组织学生参加心理社团，通过心理社团建设来激发学生的参与动机。笔者在2012年、2014年分别组织了“心理活动社”和“中职生职业素养课培训”的活动，前者通过统一心理大调查、普及心理卫生常识、建立心理咨询室，心墙、心理小品和歌曲活动、心理辅导讲座等活动来使更多的学生参与进来，建立信任感，避免神秘感。 后者通过开展有针对性的中职生职业素养培训，使学生在提高专业技能的同时，增强学生的与社会接轨的信心和心理素质、提高学生的职业道德和素养。事实证明，利用心理社团活动能够激活学生的亲社会、家庭的动机，增强社会责任感。

（一）利用已有的设施，发展壮大心理健康社团

我校校园网站平台被评为全国百佳网站，学校互联网、教学一体机班班通。校园网上心理健康平台为新生进行心理测试、提供心理咨询、建立心理档案提供了便利，为了解新生心理动向提供必要的支持。众所周知，兴趣和爱好是人们学习的初始动力，也是最持久的动力，兴趣爱好可以使人废寝忘食。因此要使中职生重新振奋起自立自强、自重、好学上进、重德慎行的优良品德，仍然要从提高其自我意识入手。因此，我们在组团时千万不能凭主观愿望，一定要使参加者自愿。

（二）建设心理社团文化，强化健康和谐的社团文化

我们注重社团文化建设，让社团文化倾向体现在宗旨里，展现在标志与旗帜上，并落实在社团行动中，引导学生用积极的心态和力量来挖掘自己最大的潜力。

创作社团歌曲、制定社团规章制度。社团的宗旨、目标、组织章程和活动内容要充分发扬民主，由社团成员集体讨论决定，要让学生充分体会自己是社团的主人，从而逐步做到敢言、敢为、敢负责。让学生主事，使学生感到自己是社团的主人，是自己的主宰。endprint

积极的心理社团舆论。利用校园广播站为心理社团开展活动创造好的氛围。中职学生可自由安排的时间较多，如何占领先进舆论的高地是帮助学生们有效地抵制来自外部群体的错误观点和降低消极舆论的影响的关键。使每名学生都能有精神归属感，也有助于提高学生的人际交往能力、与人合作、增强责任感。

（三）宣传心理社团组织、扩大社团影响

近年来，中职学校打破户籍制度、面向全国招生，大部分中职学校学生结构发生了巨大变化由本市本镇学生为主向外市外省为主转变。造成学生初进校时既感到新奇，又感到茫然，需要从心理上、生活上来适应新的环境。为了尽快发挥心理社团的作用，必须花大力气进行宣传，使其了解心理社团。为使他们参加进来，我们采取手拉手、一帮以活动。通过广播、网络、板报、海报、新书厨窗、每年一届图书节，大力宣传学校的心理社团组织和图书馆及其它硬件设施。对于心理团队的活动计划、活动内容、活动结果也以不同的形式进行宣传，并在校园网络上发表心理社团活动的照片。组织以老带新一帮一，手拉手活动为帮助新生，并尽快融入心理社团活动之中，我们利用新老同学之间原有一切关系，如老乡、校友、亲属之关系，让老社员到新生之中，现身说法介绍参加社团之后的收获。老社员要当好老师，帮助新参加者了解活动详情，使其积极参加活动，共同进步。

三、当前中职学校心理社团管理中存在的问题及建议

在实际操作中，我们发现心理社团有一定的教育和管理的功能，但距充分发挥心理社团的整体功能仍相距甚远。

其原因是：第一，教师和学生对学校心理社团工作认识不足。造成了参加社团的学生纪律性不高、组织性步强，拉帮结派。第二，心理社团缺乏专业指导老师，社团指导教师得不到有效指导和培训。第三，中职学生大多乐意加入兴趣爱好型的社团，而对公益服务、参与度高的社团，存在畏惧、神秘心理。

笔者的建议是：加强保障，制定有指导性的中职生心理社团活动大纲，明确责任和任务。提供必要的活动场地和活动保障经费；加强指导，心理指导教师要稳定，要具有丰富的教学经验，心理健康知识，就业指导知识、生活知识；加强管理，校内各社团要相互合作，心理社团活动的内容和时间要相互衔接，具备连贯性和阶段性。

最后，成熟的心理社团建设既有利于推动校园文化建设，又有利于推进学校的学风建设。中职学校必须重视学生心理社团的作用，并结合自身学校的特点，加强对心理社团组织和管理，充分发挥心理社团在中职学校教育中的作用。

参考文献：

[1]黄向阳.中职学校学生社团管理初探[J]. 科技信息（科学教研），2008（25）.

[2]田慧琴.浅谈如何加强中职生的思想政治教育[J]. 科教导刊，2010.

[3]曾鸿英.学生社团在活跃校园文化中的作用——以成都职业技术学院为例[J]. 成都纺织高等专科学校学报，2010（4）.

[4]夏建兵，蔡利华.如何强化中职学校社团活动过程的管理[J]. 新课程学习，2013（12）.

责任编辑赖俊辰endprint