《音节汉字词汇等级划分》三音节词语收录情况分析

孙　燕

（安徽大学文学院，合肥 230039）

《音节汉字词汇等级划分》三音节词语收录情况分析

孙燕

（安徽大学文学院，合肥 230039）

《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》相比《汉语水平词汇与汉字等级大纲》收录三音节词语明显增多，其中三音节名词数量最多，其次是三音节非词成分，其他类如动词、形容词等最少。并且三音节非词成分及其他类词语体现了语块意识，在教学中需引起注意。

《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》；三音节词语；语块

一　引言

《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》（以下简称《等级划分》）颁布于2010年，是面向全球汉语教育的国家标准，是汉语国际教育新兴学科的基本建设，是一种标准化、系统化、规范化、精密化的等级水平划分。①但由于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（以下简称《等级大纲》）出版于1992年，2001年又出版了修订本，其颁布时间早、使用时间长、影响力大，对外汉语教学者对《等级大纲》关注度更高。《等级划分》作为汉语国际教育领域最新音节汉字词汇大纲，需要引起对外汉语教学者的关注。目前，汉语国际教育领域对于词语教学关注较多的是双音节词。

双音节词在现代汉语词汇中占绝对优势，陶原珂（2003）指出汉语词汇形式的发展趋势，从总体看来,是从单音节词为主向双音节词为主发展的，但同时也产生了许多三音节词和多音节词。现代汉语三音节词语也是现代汉语词汇不可忽视的一大类别。据周荐（2003）统计，《现代汉语词典（修订版）》（1996）共收词条58481个，其中三音节词语4924个，占总数的8.42%，分布于除量词、代词之外的所有词类。同样地，《等级划分》收录双音节词在数量占绝对优势，同时也收录了三音节词语。②本文尝试统计《等级划分》收录的三音节词语，以便大致了解其概况及特征。

二　《等级划分》三音节词语概况

《等级划分》共收录词汇11092个，其中收录三音节词语577个，占5.20%；《等级大纲》收录词汇8822个，收录三音节词语271个，约占其词汇总量的3.07%。《等级划分》与《等级大纲》相比，总词数增加了2270个，增长率为25.73%；三音节成分的增幅为306个，从总数上看，对外汉语教学词汇类大纲三音节词语有了大幅度的增长，增长率高达112.9%。

对比《等级大纲》,《等级划分》新增收了432个三音节词语,删减了其中的126个三音节词语,保留了《等级大纲》145个三音节词语。《等级划分》增收了如“说白了”、“俗话说”、“干什么”等常用语，也增收了如“爆冷门”、“浏览器”、“职业病”等新兴词语,同时还增收了与传统文化相关的词语,如“太极拳”、“元宵节”、“四合院”等。

《等级大纲》中有126个三音节词语在《等级划分》中没有收录，诸如“国民党”、“资本家”、“反革命”、“根据地”等中国社会发展过程中的特色词汇在《等级划分》中未被收录。同时也未收录与日常生活距离太远的词语，如“电动机”、“生产力”、“原子弹”等，还对一些书面语色彩较浓、使用频率低的三音节词语如“大无畏”、“静悄悄”等也进行了删减。

由此我们可以看出随着社会发展，三音节词语也在变化，对外汉语词汇大纲也在与时俱进，以便能更好地指导对外汉语教材编写以及课堂教学。

从词性角度来看，大纲收录词语的词性有名词、动词、形容词、副词、代词、连词、量词等，还有一部分未标注词性。关于未标注词性的成分，孙菁（2013）认为未标注词性的词语皆可看作“非词成分”。《等级划分》收录三音节名词337个、三音节非词成分167个，其他类别，如动词、形容词、副词、量词等共73个。而《等级大纲》收录三音节名词190个，非词成分58个，其他类包括形容词、动词、副词、连词、代词仅23个。具体比例见下表：

表1　《等级划分》与《等级大纲》各类词性三音节词语数量统计表

从上表可以看出，《等级划分》与《等级大纲》收录三音节词语在词性选择上具有一致性，名词数量最多，其次是非词成分，其他类如形容词、动词、副词等较少。这与现代汉语三音节词语词性分布特征一致，米嘉瑗（2005）指出体词性三音节多于谓词性，三音节外来词、大量的三音节术语、新概念都是体词性的。《等级划分》收录三音节名词数量最多具有合理性。对比《等级大纲》，《等级划分》又有所变化，每一类三音节词语在数量上都有大幅度增长，且名词比重降低，非词成分、其他类比重上涨。

从不同等级三音节词语分布来看，一级（普及化等级）共收录三音节词语85个，约占3.8%，二级（中级）有149个，约占4.6%，三级（高级）246个，约占5.9%，高级附录等级收97个，约占6.6%。从比例上看，随着等级的升高，三音节词语所占比例增高，但增幅较小。《等级划分》在不同等级都按照一定比例收录了三音节词语，三音节词语不论是在什么等级都是汉语学习者需要掌握的，在教材编写、课堂教学中不能忽视三音节词语。

三　《等级划分》三音节词语分析

（一）《等级划分》三音节名词

通过以上统计，我们知道三音节名词在《等级划分》三音节词中占半数以上，是数量最多的三音节词，在三音节词中占有绝对优势，在教学和学习中要引起重视。

《等级划分》收录的三音节名词可以分为以下几类：

1. 与日常生活、衣食住行相关

从内容上看，《等级划分》收录的三音节名词绝大多数与日常生活、衣食住行息息相关，如“出租车”、“地铁站”、“卫生间”“二手车”、“零花钱”、“羽绒服”等等。这些词语使用频率高，习得这些词后可以帮助汉语学习者完成日常生活中的沟通，提高交际能力。

2. 与专业领域相关

《等级划分》三音节名词还收录了不同专业领域的词语，医学领域的如“维生素”、“抗生素”“高血压”、“心脏病”、“糖尿病”等；计算机类如“数据库”、“互联网”、“显示器”、“浏览器”、“服务器”、“点击率”等；与不同行业相关的如“写字楼”、“总经理”、“房地产”、“试用期”、“演艺圈”等。对于汉语学习者来说,这些词语实用性强,对其生活、就业等有益。

3. 与文化相关

语言是文化的载体，学习语言的过程，文化是语言学习者无法回避的重要部分。《等级划分》也收录了与文化相关的三音节名词。《等级划分》收录了“基督教”、“穆斯林”、“清真寺”、“天主教”等宗教词汇，还收录了“少林寺”、“四合院”、“太极拳”、“元宵节”、“造纸术”、“印刷术”等与中国文化相关的词汇。汉语学习者中很多有各自的信仰，学习宗教类词汇可以给他们介绍自己提供词汇支持，学习与中国文化的有关词语，可以让他们加深对汉语、汉语文化的理解，这些都有助于提高汉语学习者的兴趣和学习动力。

（二）《等级划分》三音节非词成分

《等级划分》共收录167个三音节非词成分，对比《等级大纲》非词成分增收了109个，约占增收三音节词语的35.6%，这些词在日常交际中使用频率也是非常的高。三音节非词成分可以分为两大类：词组和熟语。

《等级划分》收录的三音节词组有“爱面子”、“打电话”、“交朋友”、“发脾气”、“忘不了”、“有助于”、“出注意”、“愈来愈”、“做生意”等，动词词组较多。《等级划分》收录的另一类非词成分是熟语，如“爆冷门”、“出洋相”、“穿小鞋儿”、“开夜车”、“说白了”、“敲边鼓”、“走后门儿”、“钻空子”等等。

孙菁（2003）提出“非词成分”体现了二语教学理念，就是重视语块呈现，关注词语在语言生活中的实际用法。周健（2007）把语块分为三类，第一类是词语组合搭配语块；第二类是习用短语，包括习惯用语、熟语等，含固定形式和半固定形式，还可以包括常用的短句；第三类是句子中连接成分等类固定结构。

因此，我们可以得知《等级划分》中收录的三音节非词成分属于语块，主要是组合搭配语块和习用短语语块，这些语块对促进语言理解起关键性作用，整体习得这些语块不仅有助于学习者学习记忆，也有助于提高学习者语言表达的流利度、地道性。以“走后门儿”一词为例，从语块角度，我们只需直接教授其比喻义，把它作为整体记忆学习，不仅可以降低难度，还可以提高学习者语言表达的地道性。作为汉语作为外语教学者应注意到这一现象，在教学中要有意识地运用语块教学、培养学生的语块学习意识。

（三）《等级划分》三音节其他类别

《等级划分》收录其他类三音节词语有动词、形容词，副词、量词、连词、叹词、代词、兼类词即动副、形副、名副兼类，数量上极少，分别为：动词25个、形容词21个、副词13个,量词3个、连词3个、叹词1个，代词2个，兼类词5个。具体如下表：

对不起、不在乎、赶不上、来不及、舍不得、禁不住、免不了、瞧不起、少不了、说不上、豁出去……形容词词性　词语动词好（不）容易、了不起、一次性、孤零零、难为情、第一手、划时代、火辣辣、美滋滋、喜洋洋……副词　基本上、进一步、实际上、一下子、动不动……连词　要不是、以至于量词　平方米、立方米、摄氏度叹词　好家伙代词　什么样、怎么样

从以上列举的三音节动词、形容词、副词等来看，除量词“平方米”、“立方米”、“摄氏度”对汉语学习者而言可能使用频率略低，其他词语都具有口语性强、使用频率高的特点，例如“对不起”、“赶不上”、“舍不得”、“怎么样”、“动不动”等。另外,从周健对语块的分类来看，三音节动词、形容词、副词、连词、叹词、代词都可看作语块,可整体记忆，整体提取使用,学习这些词语对提高汉语学习者的汉语口语表达能力很有必要。

四　结语

《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》收录三音节词语相比于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》明显增多。三音节名词最多、三音节非词成分数量其次，其他类如动词、形容词等三音节词非常少。从内容上看，三音节词多为口语词语，且在日常交际中使用率高。刘英林、马箭飞（2010）在《等级划分》代序中就指出学习语言的最主要目的就是交际，最直接的交际是对话，就是口语表达，所以《等级划分》更加关注口语语体，从占比例仅5.2%的三音节词语的选择性收录我们就可以看出对这一理念的体现。

《等级划分》收录的三音节词语对对外汉语教材编写具有怎样的导向作用，词汇大纲、教材收录的三音节词语是否具有合理性等问题，有待进一步的实证研究，但《等级划分》给我们的一大启示是，在对外汉语教学中三音节词语不可忽视。一方面是随着社会的发展， 语言也随着变化，词汇更是变化最快的环节，三音节词语不断增多。另一方面，三音节非词成分以及其他类别如动词、形容词等属于语块，语块对于对外汉语教学具有十分重要的价值和作用。以上这些都需要引起教学者的关注，在对外汉语教学中有所注意和体现。

注释：

①汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分(国家标准应用解读本),北京语言大学出版社,2010.

②儿化词如“干活儿”、“没事儿”等不在本文探讨的三音节词语之内，而如“穿小鞋儿”、“走后门儿”等在三音节词语范围内.

[1]国家汉语水平考试委员会办公室考试中心.汉语水平词汇与汉字等级大纲:修订本[M].北京:经济科学出版社,2001.

[2]国家汉办,教育部社科司《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》课题组.汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分:国家标准应用解读本[M].北京:北京语言大学出版社,2010.

[3]刘英林,马箭飞.研制《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》探寻汉语国际教育新思维[J].世界汉语教学,2010.

[4]米嘉瑗.三音节词语的特点[J].衡阳师范学院学报,2005.

[5]孙菁.《汉语国际教育用音节汉字词汇等级》“非词成分”收录评析[J].华文教学语研究,2013.

[6]陶原珂.汉语词汇发展中的词形延长——从双音节到三音节的考察[J].语言文字应用,2003.

[7]周荐.三字组合与词汇单位的确定[J].语言科学,2003.

[8]周健.语块在对外汉语教学中的价值与作用[J].暨南学报:哲学社会科学版,2007.

[责任编辑 刘贵阳]

The Analysis of the Three-syllable Words in The Graded Chinese Syllables Characters and Words for the Application of Teaching Chinese to the Speakers of Other Languages

SUN Yan
(School of Humanities,Anhui University,Hefei 230039,China)

To compare with the Outline of the Graded Vocabulary for HSK, the Graded Chinese Syllables, Characters and Words for the Application of Teaching Chinese to the Speakers of Other Languages collects more three-syllable words visibly. The three-syllable nouns have the largest number, following by the three-syllable non-Lexical-items. Other categories such as verbs, adjectives are the least in quantity. And the three-syllable non-Lexical-items and other types reflect the consciousness of lexical chunks, which needs to pay more attention to in the process of teaching.

The Graded Chinese Syllables Characters and Words for the Application of Teaching Chinese to the Speakers of Other Languages; the three-syllable words,lexical chunks

H13

A

1008-9128（2016）01-0076-03

10.13963/j.cnki.hhuxb.2016.01.020

2015-01-19

孙燕（1991-），女，安徽无为县人，硕士生，研究方向：现代汉语词汇、对外汉语教学。