试析高中地理教育教学新常态

何艺

【摘 要】我国经济领域进入新常态，这是历史发展的客观规律，高中地理学科教育教学，也步入了新常态。如何在新常态下，有效提高地理学科教学的质量是当前地理课教学的重大问题，也是地理教师势在必行应研究的课题。

【关键词】高中地理 教育教学 新常态 导向探究

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0112-01

我们一线教师，对高中地理教育教学新常态的把握各有举措，学生吸收知识的效果也不一样，这是值得教师重视的问题。所谓新常态教学就是当今最平常、最真实的一种课堂形态，在国家大政方针指导下，教师和学生在相对自由和完善的时空间领域下所开展的双边教学的一种最新形式。笔者结合日常教学实践，与同行探讨高中地理教育教学中新常态该如何走的问题。

一、地理学科教学新常态形式与内容思考

当前新课改地理课堂教学新常态课中存在的问题，首先是形式与内容的问题。一般说来，教学活动是由两个方面组成，即外在形式与内在内容。较之一些示范课和公开课，常态课缺少华丽的外表和严谨的课堂结构，但更具有原生态的魅力和实实在在的朴实性和灵活性，教学更符合受教育者实际的学习需要。教学内容是课堂教学的核心。常态课在教学内容的把握上，相比公开课更具有灵活性，更能从学生的实际出发、有的放矢的解决学生学习中的实际问题。但在课堂调控形式上，往往显得传统和落后。在教学手段上，因缺乏现代的传媒手段，学生理解起来要稍费一些时间。从形式上看，常态课与公开课相比有些松散和随意，教师要把好脉，理清教学思路，适应新常态首要之举。

二、与高中地理教学新常态齐步走

我们都认识高中地理学科的特点。一是综合性，地理学科兼有自然科学和社会科学的性质；二是地域性，这两种特性决定了对高中地理思维需要转化，对地理问题的认识需要全方位考虑，但长期以来，许多学生特别是文科学生仅仅把地理局限于文科，再加上初中教育对地理知识形成的不全面，造成长期以来学生对地理知识的获取依赖死记硬背，依赖于对地理结论的掌握，忽视对地理原理的探究，从而造成学生在遇到一些新的问题束手无策。比如对地方时的分析，教材中仅仅提到偏东的地方比偏西的地方早，但没有涉及到偏东的地方到底可以定为几点钟，所以导致许多学生仅仅局限于会计算时间，而我们许多老师开展教学的时候也没有特意分析时间是怎么定出来的，从而产生学生在思维能力上的障碍，做一些普通一点的题目不难，但对较难的题目就开始头脑迷糊起来了。

三、新常态下要充分整合初、高中地理知识衔接

教学实践中，初中阶段和高中阶段的地理课程是一个整体，两者之间既有分工又密切联系。初中阶段地理课程的设计思路是以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理的基本原理，探究地理过程、地理成因和地理规律。在学时上要求用足课时完成。其依据是：学生已经完全掌握初一地理的知识。但实际上，学生初中地理的知识严重缺乏是高中地理入门的最大困难。受中考指挥棒的影响，不属中考科目，家长和学生基本不重视。

高中地理与初中地理的要求明显不同，高中地理与其它科目一样既属会考科目，还属高考科目，难度上的跨度很大，与初中地理知识联系又十分密切，因此在平时的学习中，遇到与初中知识相联系的地方，往往经常“卡壳”，特别是咱们学生在地球基础知识（像基本的经纬线、经纬度划分等）、地图知识、区域地理方面的常识匮乏，更是严重影响高中地理的正常学习。所以必须帮学生补充这些知识，但会占用大量的课时，以致不能在规定的时间内完成初中地理的教学，同时学习效果也不理想。这情况，当然虽要地理教师充分发挥主观能动性，想方设法解决，但新课程的设置，能否充分考虑：通过增加课时解决；或调整初中的课程设置，在初三开设地理课程，授课内容以与高中教学密切联系的知识为主，使初、高中地理知识衔接得更好。

四、注重学生阅读和运用地图技能等学习能力

在教学细节方面，教师要高度重视。例如，在学生学习《地图》的专门章节时抓集中训练，以后在其他章节应继续坚持分散练习。在集中训练有关地图的技能以后，无论是学习中国地理、世界地理，还是高中地理时都要经常注意培养学生寻找地名，确定经纬度位置，定方向，估算大致的距离和面积等技能，要做到熟练、准确和快速。自然，在教学的过程中，还应注意由简到繁，从易到难，逐步提高。若讲解的问题较复杂，可用几张内容单一的地图，一一观察后再逐次叠加综合，以判断不同地理事物间的关系；同时对于一幅复杂的地图，也可分解为几幅简单明了的地图来观察，逐步的有层次的分析问题；这样有利于教师深入浅出的讲解问题，同时使学生在不知不觉中提高学习能力。

综上所述，针对高中地理学科教学，地区与学生差异，加之目前的新课改处于不成熟的探索阶段，要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，教师也要适应学科教学新常态，树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展，深入研究高中地理学科，其乐无穷。