没有年级的“另类学校”

随着移动技术、新教学模式和无处不在的互联网之间的不断整合，学生在学校里的角色正逐步发生着变化：从被动的教学内容和知识的消费者转变成内容和知识的创建者。

与此同时，教师的角色也将会被重塑：从课堂上知识的灌输者变成教室里的教学研究与开发者、整合者、教学活动的组织引导者和参与者。学习将更多地以碎片化的方式随时随地发生，而非一定要发生在学校课堂上。因此，我们需要建立一种机制，用来激励学生获得学习的主动权，开展探究式的深度学习，将各学科相融合，培养学生的复合思维，用多种知识和技能解决问题、完成任务，甚至挑战论证。

在传统学科学习的基础上，打造项目制的学习将会有效培养学生创新技能。在此基础上，基于孩子们爱玩的天性，积极研究游戏化机制在教学中的应用，进一步激发孩子们的学习热情和主动探索式的学习。基于喵爪星球网络平台，我们成立了极客豆学院，培养学生编程与设计思维，利用互联网和高科技手段来学习，运用科学技能与素养创造与发明。

在极客豆学院，学生的学习将全部利用移动终端以及可穿戴设备进行。学校实行BYOD，由学生和家长自行按需配置用于学习的电子设备。电脑上装有极客豆学院的电子平台（http：//www.mzworld.cn）。每周教师都会和每位学生共同讨论，按照学生的兴趣和强弱项，在学生个人账号中制定下一周的学习计划，学习内容将通过新任务列表（Playlists）来呈现。列表会清晰写明完成每项任务的具体操作指南。学生用电脑查看任务，完成后在线提交文档或照片至极客豆学院电子平台（http：//www.mzworld.cn）的线上数据库。根据学生完成的情况，教师可一对一进行辅导，并在下次制定任务列表时对学生个人的薄弱项加以强化。

极客豆学院不实行分班制，学生按照其兴趣爱好、学习内容自由组合。在这里，每位学生都有一个学习进程表。通过个人或组成学习小组，共同完成相关学习任务或学习项目。教师可以通过任务清单随时跟踪、评价每位学生的学习任务完成情况，给予指导和帮助。极客豆学院会找最好的设计师和工程师优化整个技术系统，会利用Wolfram强大的搜索功能，建立学生可用的知识库。尽管目前极客豆学院的数据库还刚刚开始建设，但依赖逐步充实的大数据，我们的在线教育系统将会得到完善。

极客豆学院用一种混合学习模式取代原来的教师主导式教学，现在学生有“自主学习”和“小组学习”两个学习场景和任务的分配方式。孩子们部分学习时间沉浸式地浸泡在线上教育里，教师还安排时间让学生接受传统教室里的指导。这些全部有强大的数字平台系统做支撑，能够满足学生个性化学习和评价体系的数据量化，家长也能及时在网上了解孩子的学习进程。

极客豆学院鼓励孩子们组成学生团队，共同进行项目制学习。从三年级到高中的孩子们，可以解决同样的问题，最终不同的年级都要展示最终的方案，学生相互间的比较会很有趣。其实，这和我们开展的综合实践活动课程相似，但他们的确保证了孩子有充足的时间去研究，而且设计的活动主题是解决社区里真实存在的问题，这让学习这件事不仅变得好玩，而且与实际生活相关联，从而变得有意义。

极客豆学院打造了基于互联网的项目制的自适应学习体系，培养学生创新能力。我们的教育应当以学生为本，以提升学生综合素质为导向，提倡个性化教育，从而激发每位学生的潜能。为此，学校应当以信息技术为支撑，构建优质学习资源系统和个性化学习平台，创设适合每位学生发展的教育。为实现这一目标，我们梳理有效步骤如下。

1.充分应用信息技术，根据学生需求推动个性化教学。通过微课、翻转课堂和项目制学习，来培养学生自适应学习的能力，通过融合学科的项目制学习来推进教与学方式的变革。

2.深化学生成长电子档案数据信息的应用。推进基于学生成长数据的个性化指导和有效干预，通过游戏化机制定制个性化的学习，引导学生创新思维的发展。

3.统筹推进个性化的学校建设、社会资源配置、师资培养、教育评价等，使学生的个性化发展需求得到充分满足。

为此，极客豆学院成立创新实验室，充分整合和利用社会教育资源，携手教科研单位协同创新，依托互联网教学平台、智能硬件（传感器、3D打印设备、机器人等）与实际应用项目的引进，建立鼓励学生以项目为导向的自适应学习，为学生营造有效的创新实践生态圈，组织相应的创新实践活动，积极鼓励学生走出校园，参与社会实践。让课堂从校园走向社会，丰富学生创造、创新的经历和体验，培育出优秀的学生项目。