喵爪孵化器之我见

张海婧+胡宁琳

提起孵化器，大家一定会想到成年人的创业活动、商业企划书、初创公司等。但喵爪孵化器却并非如此！它给孩子提供了一个创业空间，从小学生到高中生都可成为创业者，只需“点燃”你的好主意，就可以来喵爪孵化器创业。

喵爪创始人张红女士说：“既然我们总觉得成人的商业计划书太无聊，不够有创意，孩子们却总充满无穷的创意，为何不去激发孩子的创造力，孵化他们的Good idea呢？”这就是喵爪孵化器建立的初衷！

喵爪孵化器工作组和导师团

组建由社会各行业包括企业、学校、创客爱好者等组成的团队，聘请导师组，以便辅导未来“学生公司”项目的探究学习和商业实战。为确保孵化器工作落实，将根据每个“学生公司”的实际情况，量身定制其在孵化器中的商业模式集训。这包括“学生公司”所选研究课题下，项目指导教师制定的研究计划，还有喵爪孵化器的工作组为其设置的创业历程计划。二者有机融合，形成一套针对该“学生公司”的喵爪孵化器创业机制。

喵爪孵化器框架

1.确定“公司”定位

（1）学生先自由组队，通常3～5人组建一个团队。导师基于这个团队的兴趣、倾向性等引导创设有意义的、富有挑战性的项目主题情境，激发该团队的好奇心和解决问题的能力。通过小组协作，让学生自发参与学习，培养学生的批判性思维和以问题为驱动的解决问题能力。

（2）确定研究方向，尊重小组成员的设计和选择。邀请学生根据自己的兴趣爱好、倾向风格来选定研究主题，导师辅助引导学生的技能探究方式，在合作中培养学生的社会性情绪和协作能力。

（3）项目主题的探索可采用不同方法，为小组成员提供多方式参与并验证他们的学习。开启学生的多元智能，为学生“做商业，开公司”创造条件，增强学生的社会实践能力。

2.确立“公司”人员权责分配

一个学生团队里需要不同的身份角色，起到不同的作用。在喵爪孵化器中，学生基于“公司”定位，围绕研究项目，寻找合作伙伴，为团队聘请专家，进而落实分工合作，确定CEO、COO、CFO等的管理权责，明确团队规则，积极讨论，使用工具搜索找到相关知识答案，进行初步观察分析等。

3.制定“公司”计划，开展项目探究实施

喵爪孵化器根据每个“公司”的定位，开展融入学科知识、概念、原理的项目化探究学习活动，在多学科交叉融合中建构个性化理解，让学生掌握一定的技能。同时，以小组合作方式开展探究协作，让学生使用多种认知工具和信息资源来陈述他们的研究观点和商业计划，根据公司研究主线结合项目实情，分析后批判或支持他们的研究学习，引导学生获取各种解决问题的策略。

4.编写商业计划书

团队成员运用在学习探究的过程中所获得的知识和技能来完成研究和“公司”项目，并根据项目及产品特点制定商业计划书。商业计划书形式不限，如研究报告、实物模型、PPT演讲等。“公司”向导师和其他学生展示其研究成果、公司企划、产品卖点，表达在项目中所获得的体验、感悟，进而反思、汇报项目学习的体验与改进途径。

喵爪孵化器“含评估体系的孵化机制”

学生完成“公司”创设并在导师的协助下制作“公司商业计划书”，即进入孵化阶段。喵爪孵化器通过多元结合的方式，帮助学生进行创业孵化，实现创意，完成梦想。

1.校外、校内相结合

喵爪网络平台将学习和孵化器联通，将学生项目校内完成，校外孵化，校内注重评价学生在真实学习中的多种能力与素养，关注对学生和团队的激励导向机制。校外注重学生的社交能力、项目管理实施能力和逻辑思维能力。

2.线上、线下相结合

喵爪线上MZ World平台为学生构建了丰富的“商业市场”，学生以前期累积的喵爪币作为公司运营资本，在MZ World上运营，并根据真实线上交易，以商业盈亏形式来表现。

3.虚拟、真实相结合

喵爪网络平台作为一个虚拟的商业场所，以喵爪币为流通币，学生可通过多种途径获得喵爪币，如观看微课、创客制作、上传视频集赞、完成任务、充值等。喵爪孵化器等为学生提供丰富的“商战平台”。虚拟的“交易币”，真实的“交易”。

喵爪孵化器希望学生通过自己的创意来解决社会问题（比如某“公司”食品安全解决方案—智慧农业项目），创造新产物（比如某“公司”的无人机送货研究），解决情感问题（比如某“公司”的家庭交流平台）等。让学生接触真实，走出学校，关注社会，关心周边事物，激发学生的创造能力、团队协作能力、经济头脑和社会责任感！