对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索

宗树国

摘 要： 文章在分析“快乐体育”与“阳光体育”之间关系的基础上，提出转变教学理念，注重学生主体地位；创新教学模式，激发学生的学习兴趣等促使小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索方式。

关键词： 小学体育教学 快乐体育 阳光体育

阳光体育运动背景下，小学体育教学较为关注学生的主体地位。“快乐体育”作为一种体育教学模式，能够结合小学生的心理发展特点，从学生情感出发，使小学生能够真正感受到体育学习的乐趣，真正将“阳光体育”运动的理念融入小学体育教学活动中，关注学生多元智能的发展。文章结合小学体育教学的实际情况进行分析，提出一些相关观点与建议，希望能够对小学体育教学活动的深入开展产生一定的积极影响。

一、“快乐体育”与“阳光体育”之间的关系

（一）“快乐体育”。

“快乐体育”即为在体育教学活动中，通过丰富多样、趣味十足的教学方式，使学生感受到体育学习的乐趣，激发学生的体育学习兴趣，为学生带来愉悦的体育学习体验。“快乐体育”教育模式下，学生能够在体育活动参与、体育活动学习的过程中，感受到体育学习的乐趣，并养成良好的体育运动习惯。

“快乐体育”教育模式较为关注学生的情感发展，“快乐体育”教育方式表现在教育过程和教育方式中，在“快乐体育”教学方式下，学生成了课堂教学中的主人，能够感受到学习的乐趣，这对小学生体育学习能力的培养和体育锻炼习惯的养成能够产生积极影响，有助于学生个性发展，促进学生综合素质的提高。

（二）“阳光体育”。

“阳光体育”运动是2007年《学生体质健康标准》所提出的内容，是国家体育总局所发布的号召。“阳光体育”运动活动开展的价值在于吸引广大青少年的注意力，使每一位学生都能够走到操作中、走到大自然中、走到阳光下开展各项体育锻炼活动，提高学生的综合身体素质。“阳光体育”运动号召指出：“要保证学生每天锻炼一小时，至少掌握两项日常锻炼的体育技能。”“阳光体育”运动对中小学生的成长与发展能够产生重要影响。

（三）“快乐体育”与“阳光体育”之间的关系。

“快乐体育”与“阳光体育”运动相较于传统的体育教学模式，具有关注学生情感发展和教学模式较为丰富的特点。“快乐体育”与“阳光体育”运动下，体育教学活动更加符合小学生的性格特点、认知特点，能够使小学生积极参与到体育教学活动中，感受到体育学习的乐趣，有助于学生综合能力的发展，保证小学体育教学活动的持续开展。

二、小学体育教学中“快乐体育”到“阳光体育”的探索

小学体育教学中可以通过转变教学理念，注重学生的主体地位；创新教学模式，激发学生的学习兴趣等方式，将“快乐体育”与“阳光体育”教育模式相结合。

（一）转变教学理念，注重学生主体地位。

“阳光体育”运动背景下，小学需要提高对阳光体育运动的重视程度，这也是“阳光体育”运动活动开展的必要前提。小学体育教师与学校领导需要充分认识“阳光体育”运动的实施意义与实施价值，基于小学生的性格特点、认知特点开展教育教学活动，科学安排体育教育的时间，满足小学生每日体育运动参与的时间需求、空间需求，将“健康第一”的思想理念深入渗透到小学体育教学活动中，保证体育教学活动的可持续开展。

在小学体育教育教学活动中，教师需要转变传统的教学理念，注重学生在体育课堂教学活动中的主体地位，基于学生的兴趣爱好进行体育教学设计，营造“快乐体育”的教学氛围，使小学生能够真正感受到参与体育运动的乐趣。

另外，学校还需要加大对“健康、运动、阳光、未来”号召的宣传力度，可以通过校园广播、网络传播等多种方式，提高学生对“阳光体育”运动开展价值的掌握程度，使“我运动，我快乐”、“每天锻炼一小时，健康工作一辈子。”等相关口号深入人心，营造良好的校园体育运动氛围。

（二）创新教学模式，激发学生学习兴趣。

“快乐体育”到“阳光体育”需要加强对学生综合学习能力的培养，基于学生的实际性格特点进行教学方式的创新，关注学生的多元智能发展。在小学体育课堂教学活动中，教师可以通过一些游戏教学法、情境教学法等多种教学方式，使小学生感受到体育学习的乐趣。

例如教师在指导学生学习篮球“三步上篮”技能时，可以采用游戏教学方式，在学生学习完成相关技能之后，教师可以将学生划分为若干个小组，进行合作竞技比赛。每10名学生可以成立一个小组，第一位学生完成“三步上篮”且投中之后，第二名学生接着进行“三步上篮”，最快完成合作比赛的小组成员为优胜组，可以要求任意一个小组表演节目，等等，增强小学体育课堂教学的趣味性，为学生带来愉悦的体育学习体验。

新课程背景下，教师可以通过转变教学理念，注重学生主体地位；创新教学模式，激发学生的学习兴趣等方式，使小学生感受到学习的乐趣，促进小学生体育学习能力发展和体育锻炼习惯的培养。“阳光体育”与“快乐体育”运动的结合，有助于学生个性发展，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]喻坚.“阳光体育运动”背景下的中小学体育（与健康）课程改革[J].山东体育学院学报，2009，25（1）：77-79.

[2]徐勤荣.中小学开展阳光体育运动的现状和对策[D].首都体育学院，2009.