APP下载

试论元认知理论在体育课堂教学中的呈现

2016-09-22蔡斌

成才之路 2016年24期
关键词:初中体育意识

蔡斌

摘 要:在初中体育课堂教学中,结合技术运动形成的规律,元认知理论被运用得十分广泛。从注重培养,唤醒元认知意识;引导探究,突出元认知地位;灵活使用,发挥元认知作用;加强指导,强化元认知效果四方面,研究元认知理论在初中体育课堂教学中的呈现,从而为学生的终身体育打下基础。

关键词:初中体育;元认知理论;意识;动作技术

中图分类号:G633.96 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)24-0033-01

新课改后社会对学生的素质教育更加注重,希望学生能够在德智体美劳等方面全面发展。体育教学在学校教育中也变得越来越重要,但是传统的体育教学模式存在着缺陷,引入元认知理论是现代体育教学面临的必然选择。

一、注重培养,唤醒元认知意识

体育教学的过程中,教师会制定完善的教学方案,从教学计划、教学内容、教学思路到最后的教学,都有详细的计划。但是这些方案往往照本宣科,学生不是学习的主体,没有自主学习的意识。因此,教师需要唤醒学生的元认知意识,让学生对体育活动或者技术动作进行观察、了解,调整心态,对观察到的体育活动或技术进行整合,直至完全学会。如在“健美操”的学习中,就需要唤醒学生的元认知。首先注意观察教师的示范动作,然后进行模仿练习,尤其是在数节拍的环节,学生需要将动作与韵律结合起来。通过分解动作的方式,让学生先熟悉各技术动作,然后回忆动作,将动作连贯起来。学生学完一小节的时候,教师进行阶段性的总结和评价,及时调整。教师利用元认知理论,指导学生进行记忆训练,在反复的记忆与练习中,他们掌握了完成动作与连贯完成动作的要领,使教学效率更高。

二、引导探究,突出元认知地位

学生在体育教学中熟悉各种体育技能,熟练地掌握各种技术动作,是教育者的教学目标。而元认知水平就是影响学生体育学习能力的一个重要因素,其在很大程度上决定了学生对技术的调整与把握。学生通过观察、体验,能提高元认知实践的水平。同时,学生只有以探究的心态去学习、完成技术动作,才能更好地学习。比如,在学习足球中的脚内侧踢、接球时,主要是通过多种形式的投掷练习来熟悉技术动作,并要求学生掌握正确、协调的投掷动作及练习方法。教师采用游戏的教学方法是以“圆内自由运球”的方法进行练习,学生通过自我观察练习,在不碰人、不受阻、不丢球、不出界的情况下,掌握足球中的脚内侧踢、接球。学生在游戏初期,不能灵活地控制球体,就需要教师引导学生观察、监控球的运动方向,以及观察老师示范动作的方式,进而慢慢开始掌握技巧,顺利进行游戏。教师只有引导学生探究,元认知实践才能显示其在教学中的重要作用。

三、灵活使用,发挥元认知作用

元认知是一个系统的理念,学生产生元认知意识后,对体育活动的体验、知识、监测能力就会不断地更新、积累,并形成具体的学习方式来指导体育学习。在运动技能的学习过程中,教师灵活运用元认知引导学生进行学习,进行元认知实践,最终不仅使学生明白了运动技能的学习过程,而且还能提高教师教学的效率和质量。如在学习“组合拳”的时候,教师以讲解并示范动作的模式进行教学,先以单个动作练习,教师分步示范,学生在练习过程中能认真听、仔细看、动脑想、刻苦练,积极配合教师完成所学动作。接着全套动作练习,教师完整示范,学生以记忆为主,做到听名称做动作,让他们连贯练习。在这个过程中,教师不断深入,引入第二组拳法练习的时候,学生学习的速度明显提高。元认知实践在教学中发挥了积极的作用。

四、加强指导,强化元认知效果

在循序渐进中引导学生进行元认知实践,教师在教学的过程中就要因材施教,并找到适合自己的运动技能的学习方式和锻炼方法。同时,教师要利用运动技能迁移的理论,让学生学会举一反三,掌握自主学习的方式,并产生终身体育理念,将体育技能学习融入生活。体育的最终目的是让学生能够自主锻炼,达到强身健体的目的。教师只有强化元认知的效果,让学生举一反三,将课堂学习融入生活中,产生终身体育意识,才能完成体育学习的最终目标。如在学习原地推实心球这一课时的时候,教师在全面发展学生投掷能力的基础上,让学生学习原地推实心球。在做完一系列的准备动作后,教师向学生讲解了原地推实心球的动作要领:蹬地、转髋、挺胸。这是一项需要自身体会的运动,要求学生能够融会贯通,体会自下而上的用力顺序。在进行练习训练的时候,教师让学生在一旁进行观察,学习借鉴他人的成功经验,吸取失败的教训,指导自我的练习,进而完成技术动作。教师根据练习的情况,逐个纠正学生动作,因材施教,使学生通过不断地学习,掌握正确的原地推实心球的动作要领。

五、结束语

总之,在教学的过程中,教师不要机械式地完成教学任务,而要以授之以渔的心态对学生进行体育教学。同时,教师要在学生的意识深处埋下终身体育的概念,让学生不仅学会体育技能,还能运用元认知创新和改进,寻找到适合自身的体育方式,以达到健身强体的目标。

参考文献:

[1]李琳.元认知能力与新课程标准[J].中国学校体育,2004(03).

[2]王洁群,金宝玉,刘云盛.试述体育教学中学生的元认知能力[J].武汉体育学院学报,2001(04).

猜你喜欢

初中体育意识
人的意识可以“上传”吗?
增强“四个意识”发挥“四大作用”
强化五个意识 坚持五个履职
初中体育教学中存在的问题和改进措施
初中体育学习方法指导
中学体育先学后教模式探讨
论低年级合唱意识的培养
巧用迷信意识