多媒体教学在小学语文教学中的有效运用

刘雄英

摘 要：当今科学技术迅速发展，教育教学活动已经离不开与多媒体技术的结合。在小学语文教学中，教师在教学过程中充分利用多媒体，促进了语文教学的效率，激发了学生学习的兴趣。小学语文教师应该明确教学的目的和任务，充分利用多媒体来实施小学语文的课堂教学。文章通过对多媒体在小学语文中的应用问题进行分析，提出相应的对策。

关键词：多媒体教学；小学语文教学；运用

语文直接影响着学生的理解能力，是学生综合素质的重要体现。在语文教学中加强多媒体的运用，是相对传统教学手段的一种创新型教学方式，其不但可以提高教师课堂教学的效率和质量，还可以有效激发学生学习的兴趣。文章对多媒体技术在小学语文课堂中运用的重要性、存在的问题以及相应的对策进行了具体的探讨。

一、小学语文教学中多媒体技术运用的重要性

在小学语文课堂中，多媒体的运用为教师教学的实施提供了新的载体，具有积极的意义和重要的价值，同时也提高了小学语文教师进行课堂教育教学的效率。多媒体技术在小学语文课堂中运用的重要性主要体现在：

1.活跃课堂气氛

传统的语文课堂教学无非是教师引导学生进行课文的朗读及生字生词的强化记忆。课堂气氛枯燥乏味，只有课本教材中仅有的插图，才能偶尔激发学生观察的兴趣。而多媒体技术在小学语文课堂中的应用，可以使视频、声音、图像等丰富的元素与需要实施的教学内容紧密结合起来，使教材中单调枯燥的文章内容图文并茂地展示在学生面前，让语文知识形象具体地呈现出来。学生们在学习的过程中被这些新鲜的元素所吸引，从而加深了他们在语文课堂中的投入程度，提高了他们的学习效率。教师也能够利用学生的积极性，更好地组织课堂教学活动，让课程更有意义地进行下去。

2.拓展语文教学的内容

教材中的知识资源毕竟是有限的，在传统的教学模式中，小学语文教师进行课堂知识内容的拓展一般都是提前搜集相关的拓展知识，然后在课堂上通过口头讲述的方式传播给学生们。一方面，这样的知识拓展方式会使教师在课堂上不能把所有提前准备的拓展知识都回忆起来，可能存在知识的遗漏现象。另一方面，学生对这种教师口头讲述的知识点不容易记忆或者容易遗忘。而多媒体技术在语文课堂中的运用直接解决了这类问题，教师可以提前做好知识拓展的课件，这样在课堂上就不会出现知识点的遗漏现象，同时学生们对图文并茂、元素丰富的知识点的学习兴趣度更高，从而会对这些知识点留下深刻的印象。

二、小学语文课堂中多媒体运用存在的问题

1.教师过于依赖多媒体

多媒体改变了传统的授课方式，但是传统与现代技术的结合才是更好的教学方式。许多语文教师因为多媒体技术的便捷性，在语文课堂中完全摒弃了传统的教学模式，在备课的时候将大量的精力放在了课件的制作上面，没有充分考虑到学生实际的学习需求，从而使语文课堂中多媒体技术的运用适得其反，教学质量也没有得到提高。

2.阻碍师生关系发展

传统的小学语文课堂中，教师组织的教学活动，因为没有其他元素的参与，教师和学生可以很好地进行沟通交流。但是多媒体技术在课堂中的应用，使得学生更愿意与多媒体进行互动，而教师和学生进行沟通的机会变得越来越少，不利于良好师生关系的建立。

三、多媒体运用问题的具体对策

1.多媒体技术与传统教学的结合

传统的教学方法有其存在的弊端，但是也不能进行全盘的否定，其在小学语文教学中，依然具有很大的价值和意义。多媒体技术的应用能弥补传统教学方式的很多不足，但是也不能完全取代传统的教学方式。所以应该将多媒体技术与传统的教学方式进行有机的结合，才能真正意义上促进语文教学活动的实施。例如，在进行写作的培训时，教师可以利用多媒体展示丰富的写作素材，然后结合传统的教学进行素材知识的讲解，可以更好地提高写作水平。

2.利用多媒体突出重难点

多媒体可以直观地把教学内容展示在学生面前，在小学语文教学中，教师可以利用这点，把教学中的重难点以吸引学生的方式展现给学生，在激发学生兴趣的同时，深化学生对知识的思考，从而促进教学的效果。例如，在进行古诗《静夜思》的学习时，教师可以利用多媒体展示反映古诗内容的动态图片，让学生直观体会到古诗中作者的思乡之情。

四、结语

综上所述，教师在小学语文教学中运用多媒体时，要充分与传统的教学方式进行结合。这样不但能弥补传统语文教学方式的不足，还能充分发挥多媒体在小学语文教学中的优势，从而消除多媒体在语文教学运用中的弊端，更好地激发学生学习的兴趣以及提高语文课堂教学的质量。

参考文献：

[1]阙清民.谈谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2013，（Z1）.

[2]孙红卫.多媒体在小学语文教学中的运用[J].学周刊（a版），2013，（1）.

（作者单位：湖南省衡阳市蒸湘区胜利小学）