例谈苏教版小学语文教材中的人文关怀

李红芬

摘 要：苏教版小学语文教材中所蕴含着的丰富的人文关怀和道德情感，是对小学生进行素质教育的主要依据。教材无论是从版面设计、框架结构和编排方式，还是从选文体裁、时代特色等都把握得非常到位。可见，苏教版小学语文教材在新课程背景下具有广泛的群众基础和发展空间，是倡导“大语文”教育的基础，也为构建新型语文教学模式提供了参考，对小学生的语文素养具有重要的推动作用。当然，苏教版小学语文教材还在不断摸索和探究中，教师应争取不断创新和改进，深入挖掘教材的人文性和生活化，积极提高小学生的语文学习兴趣，培养小学生学习语文的好习惯。文章主要从三个方面探讨苏教版小学语文教材中的人文关怀。

关键词：苏教版；语文教材；人文关怀

人文性是语文学科的灵魂，是促进学生个性发展的基础。小学语文作为一门包含人文关怀的学科，在义务教育阶段具有重要的作用。苏教版小学语文教材独具特色，与其他版本的小学语文教材有所不同。苏教版小学语文教材更加贴近生活和学生实际，重视小学语文的基础性和工具性，尊重小学生的个性发展和个体体验，注重对小学生良好思想品质和价值观念的培养。在每个单元后面都有一个综合练习，意在通过练习提高小学生复习巩固所学语文知识的效率，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。因此，如何挖掘并运用苏教版小学语文教材中的人文关怀，提升小学生的人文素养，就成为小学语文教师应该深思的问题。

一、引导小学生在阅读中感悟课文的人文内涵

苏教版小学语文教材中的许多课文都是千古名篇，具有很强的阅读性和知识性，对于这样的课文我会让小学生反复阅读，在阅读中领会课文的人文内涵。比如，小学语文教材中收录的关于我国古典名著中节选或改编有《哪吒闹海》《三顾茅庐》《林冲棒打洪教头》《孙悟空三借芭蕉扇》等，这些文章的选取不仅是为了锻炼小学生的课外阅读能力和提升小学生的阅读兴趣，更重要的是提升小学生的阅读品位和语感，引发小学生阅读古典名著的兴趣，促进他们形成终身学习的意识。我还会为小学生开发一些课外阅读资料，全面提升小学生的阅读能力。同时，苏教版小学语文教材还选编了脍炙人口的神话和童话故事、民间传说、成语故事等，非常具有欣赏价值。

二、根据小学生的实际水平拓展教材中的内容

准确把握苏教版小学语文教材的内容和定位，着力培养小学生的文学素养和审美观念，锻炼小学生的健全人格和学习能力，是对每一位小学语文教师的要求，只要这样才能够形成高效的语文课堂，才能够提高小学生的适应能力和促进其德、智、体、美全面发展。小学生的实际水平有所差别，所以语文教师在教学时要把握学情，选择具有个性和针对性的教学方式，不断拓展教材中的语文知识，从而展示时代特色，向小学生渗透现代意识。苏教版小学语文教材课文后面思考问题的设置符合小学生的认知水平，具有提升情感的作用。比如，六年级上册的《牛郎织女》的课后题：“读完这篇民间故事，你对故事中各个人物一定有自己的认识和评价，和同学们交流交流。”这道题不仅锻炼了小学生的合作探究能力，还为小学生的拓展能力提供了发挥的空间。在课后题做完后我告诉小学生牛郎织女、白蛇传、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台是中国脍炙人口的传说，让小学生课后去学习其他三个故事，然后与同学分享。为了得到语文教师的鼓励和赞扬，小学生都会积极去查找资料或者请教家长，这样就会不断开阔他们的视野。

三、积极倡导贴近学生日常生活的探究性学习

苏教版小学语文教材人文性的体现与日常生活紧密相连，按照小学《语文课程标准》的要求，苏教版语文教材在小学低年级安排了写话训练，小学中高年级开始进行作文教学并且都有相应的例文，循序渐进，环环相扣，使小学生养成乐于写作、善于写作的能力。小学生接触写作的时间短，社会经验少，因此在教学时不能对他们要求过高，不能仅注重作文质量，还要注重小学生的写作兴趣和思路。在日常教学中，教师可以选择贴近生活的题目，引导小学生发挥优势，利用作文表达自己的真情实感。同时，教材设计时为了充分适应未来社会的需求，苏教版小学语文教材创建了“口语交际”模块，为培养小学生的语言表达能力和交流互动能力奠定了坚实的基础。

总之，苏教版小学语文教材中蕴含着丰富的人文色彩和真切的人文关怀，对于小学生的学习和成长具有十分重要的作用。

参考文献：

[1]崔金环.谈苏教版小学语文教材对学生人文性的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（30）.

[2]戴 丹.新课程语文教学中的人文主义教育[J].语文教学与研究，2009，（11）.

（作者单位：江苏省盐城市双语小学）