新课程背景下实现高中英语魅力课堂策略探讨

金子雅

摘 要： 教育改革的不断深化，对高中英语教学质量也提出更高的要求。然而从英语课堂现状看，教学效果较弱、学生兴趣缺失等问题仍较为突出，极大地制约教学质量的进一步提高，更无从谈及提升学生的英语综合素质，要求做好改善工作。本文将从高中英语教学理念、教学方法及教学评价等角度，对打造魅力课堂的路径进行探析。

关键词： 新课程 高中英语 魅力课堂 策略

引言

新课程改革要求改变传统填鸭式的高中英语教学方法，做到以学生为主体，通过教学方法的创新与教学评价体系的构建，全面提高英语教学质量与学生综合素质。但如何达到新课程改革的这一要求，是困扰大多高中英语教师的难题。因此，本文对高中英语魅力课堂的打造研究，具有十分重要的意义。

一、高中英语魅力课堂的理念

魅力课堂的打造首先应注意有相关的理念作为指导。从高中英语教学现状看，课堂多表现为由教师作为主体，学生被动接受英语知识，且师生间的互动仅停留在基本的“Yes”或“No”层面，整个课堂处于枯燥、乏味的环境氛围。产生这一现状的原因很大程度归结于教学理念不合理。对此，在魅力课堂打造中，应注意在理念上坚持“以生为本，教师主导”的理念。其中的以生为本，强调课堂中学生应作为主体，由主动参与的主体取代以往被动接受的客体。而教师主导的理念，主要指课堂活动中，教师应将其自身角色定位在引导者、组织者层面，切忌完全拘泥于传道、授业、解惑的思想。语言的学习本身要求课堂中做到引入更多开放性的思想，使学生接受更多先进文化的熏陶，若教师未能认识到这一点，而注重机械式的死记硬背，最终便会造成教学效果弱、学生能力难以提高等。因此，教学理念的更新应作为魅力课堂打造的基础[1]。

二、高中英语魅力课堂的教学方法

教学方法的创新是魅力课堂实现的关键所在。通过近年来英语教学实践发现，可用于课堂教学中的有效方法较多，仅需做到合理应用，便能为课堂教学注入较多的新鲜活力。例如，导入课程的精心设计，可采取原有知识的导入、生活实际的导入及故事歌曲表演导入等方式。以高中英语“Travel Journal”为例，导入中便可考虑引入与旅游相关的问题。需注意的是，教材内容中主要以东南亚旅游等为主，且涉及相关的交通方式与费用内容等。其中的旅游对于大多数学生过于遥远，且在票价内容上，难以激发学生的学习兴趣。这种与学生切身相关的假期安排，很容易调动学生的积极性，当学生都能参与课堂导入，使魅力课堂的打造迈出成功的一步。

同时，课堂教学中的教学方法极为必要。如小组合作策略，其几乎适用于每节英语课堂中，所以在魅力课堂打造中应充分利用该方法的优势。以高中英语“A Night the Earth Didn't Sleep”为例，利用小组合作方法中，首先要求做好布置工作，如“Imagine your home begins to shake and you must leave.What you will take out and why？”，任务布置后，以个体独立思考、小组讨论、组间互动、小组汇报与补充、总结评价等作为主要流程。其中在小组讨论、汇报与补充中，保证所有学生参与其中，对改善课堂教学效果可起到突出的作用。

另外，打造英语魅力课堂中，需将相应的教学手段引入其中。以“微课”视频的运用为例，可将英语教学中较多复杂抽象的内容融入视频中，如词组、语法或长句等，利用具体的图片对这些繁杂的内容进行解释，强化学生记忆的同时，也可利用视频吸引学生的注意力[2]。

三、高中英语魅力课堂的教学评价

教学评价作为英语魅力课堂的重要组成部分，要求在评价方式与评价语言上进行创新，如评价方式上，主要需从评价指标的完善着手，如课堂参与度学习兴趣、合作意识、作业情况与考试成绩都可引入其中。而对于评价语言，可选择“Nice work”，“Im proud of you”等，通过评价语言的创新，加强师生间的互动，调动学生的学习积极性。此外，现行较多高中学校也将竞赛活动方式作为主要评价方法，其要求课堂结束后，学生间进行相互评价，且由教师做出终结性评价，对于表现优异的学生给予奖励，如奖状或奖章等，或选择学生喜欢的小文具、图书，以此使学生的学习兴趣得以激发。

结语

魅力课堂的打造是现行高中英语教学中需考虑的主要问题。在实际教学工作中，应正确认识新课程改革提出的较多理念，在教学理念、教学方法及教学评价等方面不断创新，实现教学质量与学生综合素质共同提高的目标。

参考文献：

[1]李群.新课程背景下高中英语课堂导入的类型及设计策略[J].考试周刊，2010，50：117-118+37.

[2]仇馨瑾.新课程背景下实现高中英语魅力课堂策略思考[J].考试与评价，2013，01：82.