赏识教育在英语课堂教学中的运用

郭玲玲

[摘 要]赏识教育是教师运用期待、谅解、赏识、引导、表扬和鼓励等方式来激发学生思维、增强学生信心、引导学生思考、帮助学生成功的关怀性的教育语言。利用赏识教育，教师要加强自身修养，爱每一个学生；讲究赏识有度，做到持之以恒；讲究赏识有法，多运用激励性语言。

[关键词]英语教学 赏识教育 有效运用

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-029

在全面推进高效课堂的今天，课堂评价以及赏识教育的话题再度成为教育关注的焦点。这对教师有效运用语言评价提出了较高的要求，尤其是赏识教育的实施、激励性语言的运用。赏识教育、激励性语言是教师最富有激情、最具有教育效果和在促进学生自主发展中运用最广泛的教育语言。

但在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听说读写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行积极的情感教育。实践证明，在英语教学中实施赏识教育，有效运用语言激励能培养学生积极的情感，促进学生智力与人格的全面发展。下面笔者就任教的两个班级所学的同一教学内容进行比较分析。

【实录1】四（4）班“Drawing in the park”教学片段

上课伊始。

T：Class begins.Good afternoon，boys and girls.

S：Good afternoon，Miss Guo.

（此时是下午的最后一节课，学生们又累又饿，反应有点迟钝）

T：Boys and girls，youre the best. Lets sing a song loudly.你们永远是四年级几个班级中最棒的，所以，上课起立、问好都应该是最棒的，声音最洪亮的。（教师竖起大拇指）我们四（4）班的每个成员都是最棒的，第一名永远是我们的，大家有没有信心？

S：有！（声音大而且洪亮）

（Sing the song《What can you see？》loudly）

此时每一个学生都表现出极大的激情，声音洪亮，每一个学生的激情都被调动了起来。可见，上课前恰到好处的问候能在一开始就调动起班上所有学生的积极性。这一环节，教师应充分运用激励性语言激发学生的学习热情。

上课中，教师让小组练习：“What can you see？I can see...Can you draw...？Sure.Its easy. / No.Its difficult.”之后，教师让四个小组在规定的时间内进行比赛，看哪个小组能说的句子最多，并给予其图标贴在黑板上。四个小组成员争先恐后，表现出极大的热情，连班上学习成绩稍弱的学生也跃跃欲试。学生一扫上课前委靡不振的状态，顺利进入了下一环节的表演Cartoon部分。

T：Now，boys and girls.（屏幕展示）You are perfect today.Lets act the cartoon.Who wants to be Sam？Who wants to be Bobby？此时，教师边说边拿出事先做好的动物头饰，四人小组扮演：Sam、Bobby、tiger、boat）

此时所有学生激情高涨，争着表演，而我特别留意班上平时学习稍弱的学生。班上有一个不爱学习但很聪明的学生，在与他的相处过程中我发现，如果我实时给予一些激励性语言，他上课过程中就会很积极并认真听讲。于是，我果断地把老虎面具带戴到了他头上。他的表演让我和全班同学大吃一惊，我立即举起他的手，并说：“Well done.Youre very good.Excellent！”全班报以热烈的掌声。班级的整个学习氛围很融洽，一节快乐的英语课在不知不觉中结束了，每个身在其中的学生，包括我本人都觉得意犹未尽。

【分析】美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因此，教师的心理应该充满赏识的阳光，坚信每个学生都具有优点，甚至要将学生目前的缺点当成是未来的优点，坚信每个学生都能学好英语。教师只有了解并且尊重不同学生的不同个性与不同长处，发现学生的闪光点和细微进步，才能让星星之火形成燎原之势，让学生在“I can”的心态中不断进取，向着更高、更远、更美好的目标努力。

英语教学中的赏识，要求教师对学生的长处应采取“小题大做，无限夸张”的做法，即使学生回答错了，教师也要给予及时的帮助，并给予鼓励，不断增强学生参与交际的信心，让学生在教师的赏识以及充满鼓励与期待的沃土中学习英语。

【实录2】四（5）班“Drawing in the park”教学片段

上课开始。

T：Class begins.good morning，class.

S：Good morning，Miss Guo.

（此时是上午的第三节课，第二节是体育课，学生们满头大汗，还没有完全感知已经上英语课了，课堂气氛极差，而此时的我并没有像在四（4）班上课那样去激发他们的热情，取而代之的是一些训斥之类的话语，训斥后学生们的上课热情还是没有太大的改善）

上课中，教师出示课件，用同样的方法、同样的句型让学生进行四人小组活动，练习：“What can you see？I can see...Can you draw...？Sure.Its easy. / No. Its difficult.”此时没有采取竞争机制，而是让学生同桌之间对话，并请学生在位置上开展一问一答。

T：Now，who can try？（指向两女生）You，two，please.

S1：What can you see？

S2：I can see a boat.

S1：Can you draw the boat？

S2：No.Its…（该学生difficult这个单词不会发音，就胡编了发音，使全班哄堂大笑）

我准备换一组学生再次示范该句型，但班上学生举手发言的寥寥无几。此时，我又说出了诸如训斥类的话语，接下来的课堂气氛更差，连一些好学生也不配合。

【分析】在我们的赏识教育中“没有不对的孩子，只有不对的方法”。当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，而要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。我们不能发现学生有了差错，就恨不得他马上改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对学生身上出现的缺点和错误，我们也要大胆地批评。不过这种批评应是学生乐于接受的“提醒式”批评，总的原则是不伤害学生的自尊心。上述案例中，教师犯的最大错误就是发现了学生的差错，却一味指责，伤害了学生的自尊心，打击了学生的积极性。

通过对两个不同班级，同一教学内容的执教，不同的教学效果的反应，使我深深体会到赏识教育是时代的需求，是素质教育的需要，是面向未来的教育。它能不断培养学生的自尊心和自信心，调动学生的学习积极性，让学生在英语学习中感受到乐趣，体验到成功的喜悦，变“要我学”为“我要学”，从“学会”过渡到“会学”。因此，在小学英语教学中，我认为教师应通过以下几个方面来提高激励性语言使用的有效性。

一、加强自身修养，爱每一个学生

赏识教育要求教师具有高尚的品德、健全的人格、宽广的胸怀和仁慈的心灵。因此，教师要树立正确的世界观、人生观和价值观，不断加强品德修养，热爱教育事业，要具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，要一视同仁地善待每个学生，不以学生成绩的好坏为准绳。赏识教育不仅需要教师能够热爱学生，而且要善于发现学生一点一滴的进步，发现每一个学生的闪光点。因此，教师要拥有较高的知识素养，掌握好教育教学所必备的专业技能。

二、讲究赏识有度，做到持之以恒

赏识要正确客观地进行分析，要了解学生的身心需要，要了解学生的心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。教师不能为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对学生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的虚伪，同时失去对教师的信任。同样，赏识也不能过度，这会导致学生对自己认识不足，从而产生自满、自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识还要因人的性格而适当操作。例如，对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，引导他们克服不良习惯。部分教师对学困生的教育一开始总是热情较高，不断鼓励、帮助，但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生对自我的良好评价，并对学生自信心的形成产生不良影响。因此，作为教师，对学生的教育要有耐心、信心，并要做好持久战的心理准备。

三、讲究赏识有法，多运用激励性语言

教师是进行赏识教育的主要行为主体，而赏识教育最重要的环节就在于对学生闪光点的发现。这就要求教师要细心观察，了解学生的心理发展变化，抓住其优点并将之放大。赏识时还要注意艺术性，即发现学生的优点要及时运用肯定性和激励性语言进行赏识。如：“good，good，very good”“well done”“perfect”“You listen to me very carefully，thank you.”而学生犯错误时，教师的态度要宽容，批评的语言则应婉转，如：“Please pay more attention to my question.”在英语课堂上，有的学生怕出错不敢张口说英语或声音太小，教师可以说：“Take it easy.I believe you can do it.Try again.”

总之，作为一线教师，我们要从发现和寻找学生的优点和长处入手，帮助学生找到自信，尽最大可能激发学生的学习兴趣，努力争取让学生把学习英语当成一种兴趣爱好。实践证明，进行赏识教育，有效运用激励性语言是促使学生将自身能力发展至极限的最好方法之一，是促使学生形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出人意料。

（责编 刘宇帆）