华德福教师的生命状态

华德福教师的生命状态

在国内，我也接触到不少华德福学校的老师，虽然他们平时很辛苦，可他们陶醉于这样的辛苦中，甚至他们会自觉地刻苦学习和提高业务，在某种程度上是一种幸福。

穆培华：

重视家庭教育，人称“童爸”。华德福理念的学习和研究者，常走进课堂讲课，最大的理想就是成为一名华德福老师。2015年10月，他自费赴欧洲考察华德福教育，写下了40多篇6万多字的游记。

压倒她的不是重，而是不能承受的生命之轻。这是米兰·昆德拉《不能承受的生命之轻》中广为流传的一句话。这次到欧洲考察华德福教育，我们见到了许多的华德福老师，鉴于华德福教育对教师的特殊要求，大家都非常关注一个问题——华德福教师的生命状态问题。

在米开朗基罗华德福学校考察时，负责接待我们的Stella老师在和我交流时，就谈到了这个问题。她说，在华德福学校做老师，轻轻松松基本是不可能的。

一是华德福教育本身对教师的要求就非常高，既要深入学习人智学，又要掌握教学的基本功，还要参与学校的管理。如果是在初级学校，一般还要求老师从一年级一直带到八年级，在特林芬瑟的《学校是一段旅程》一书中我们可以了解很多这方面的情况。

二是作为一名华德福教师，上课，只是其工作的一小部分，因为没有教材，更没有教参，上课前需要做大量的备课和准备工作。课后，还要持续解决在课堂上发现的问题，为后期的教育教学做调整和准备。

三是华德福教育强调老师在孩子面前的示范作用，所以，要成为华德福教师，必须做好充分的思想和其他各方面的准备，确保自己能够成为值得孩子模仿、学习和尊敬的对象。因此，做一名华德福老师是根本不可能轻松的。

然而，辛苦，刻苦，不等于痛苦。况且，正像米兰昆德拉所说，我们往往不能承受的不是重，而是轻，我对这一点这深有体会。正常的情况下，如果师资齐备，将班额控制在国家标准以内，在传统公办学校做老师应该相对轻松——有统一的教材，还配有教辅材料；因为有上学的经验，关于怎么教书事实上不需要学习太多所谓教育学的知识；只需要教一门课，不需要像华德福老师那样，基本上是包班承担好几门学科；华德福教师还要能说会讲、能写会画，十八般武艺样样精通。

然而，公办学校那种轻松的状态下真的放松吗？幸福吗？事实上，很多教师在心理上并不轻松，甚至非常痛苦，被体制束缚，想做的事做不了，自己的人生价值也实现不了，工作任务轻，也会承受不了，这也算是不能承受的生命之轻吧！

在米开朗基罗华德福学校，除了正常的考察外，我还遇到两位男教师，一位是在楼梯拐角处遇到的，优雅的礼帽，白净的衬衫，精心修剪的胡须，艺术家一般的气质，Stella提醒我们，他也是华德福老师。

学校的办公条件太差了，他可能没有自己的办公室，所以就在楼梯拐角处工作。遇到他时，他正在审阅孩子们的主课本，一边看一边记，应该是掌握每个孩子的状况。他打扮得非常绅士，精神状态也很好，完全看不出因为辛苦而痛苦的样子。

另一位男教师是在学校的院子里遇到的，他带着孩子到草地上，实地教授太阳的位置、木棍的影子和时间之间的关系，整个教学过程中，都轻松惬意，看不出有多劳累，更看不出有任何一丁点的不开心。

在国内，我也接触到不少华德福学校的老师，虽然他们平时很辛苦，可他们陶醉于这样的辛苦中，甚至他们会自觉地刻苦学习和提高业务，在某种程度上是一种幸福。这种幸福和辛苦一样，也是华德福教师的常态，这种生命状态之中，有几样非常珍贵的东西，比如说使命感、自由感、成就感、价值感等等。

健康发展的教育……

进入学校参观，看到的是普普通通的教室，普普通通的老师，普普通通的孩子，一切都是平民的特质，然而和所有正规的华德福学校一样，在这样普通的条件之下，还有很多高贵的东西在教室的角角落落、教师和孩子们的身上闪光，比如说人性、健康、信仰、艺术、创造……