用心才能招招鲜

□雒兴萍

用心才能招招鲜

□雒兴萍

第一次看到《班主任工作招招鲜》一书时，我的心中不免有诸多疑问：郑学志老师的招数涉及到班级管理中的哪些问题？他用了什么招数让学生愿意主动改变？他是怎样做到招数常用常新、常用常胜的？他的招数对我这个小学班主任有用吗？

静读《班主任工作招招鲜》，心里的疑问逐一解开。这本书好似一本宝典，101个妙招涉及到班级日常管理工作、班级建设、学生思想工作、家长工作、意外伤害事故预防与处理和班主任自身形象建设六个方面。尽管我已有十几年的班主任工作经历，但郑老师书中介绍的方法还是让我倍觉新奇、为之震撼。看着这些极具借鉴意义的招数，我不由暗暗赞叹：如此用心用情做班主任，难怪学生会主动改变，追慕美好，进而影响他人；如此关注个体、留意全体，难怪会招招制胜，使班级工作步步出彩。

作为班主任，与《班主任工作招招鲜》结缘后，就不再轻易将它放下。在工作中遇到问题，我就会借鉴书中的招数破解难题，改变不利局面。因此，我的班级管理日渐娴熟，工作也越来越得心应手。

那一年，我参加轮岗交流，来到一所新学校，面对完全陌生的学生，我想起了《班主任工作招招鲜》中讲到记住学生名字的种种好处，于是就利用与学生见面的各种机会强化记忆。教室里、楼道里、操场上、餐厅里、宿舍里，我不放过任何一个与学生接触的机会。记相貌特征、记名字寓意、记名字谐音，尽管没有达到一天就记住80%的学生名字的神奇效果，但在接触学生后的第三天，我就记熟了全班54个学生的姓名。当我在课堂上准确无误地向学生提问、点评小组学习情况时，学生用行动告诉我，我成功了，他们愿意与我分享、与我合作。

当我发现一名“问题学生”开始自暴自弃时，我想起了书中的《拿什么奖给你，我的学生》一文，我先后用让她当小组长、在进步时发奖品的方法鼓励她。最初，已有些破罐子破摔的她对这些奖励毫不在乎，仍然我行我素。着急无奈时，我又想起了书中的《特别的爱给特别的你》，在与她的父母多次沟通后，我给她写了一封长长的信，并亲手交给她，收到信的她尽管没有表现出惊喜，但能看出她很意外。虽然她没有给我回信，也没有给我保证什么，但她慢慢地变了：不再在作业本上随意乱画，不再在自习课上旁若无人地制造噪音，不再在放学之后躲进商店不回家，不再在学生中间用小恩小惠拉拢关系。我知道，我的做法奏效了，是《班主任工作招招鲜》又一次帮助了我和学生。

当我一次又一次照搬书中更多奇招时，郑老师及时送出的智慧行囊提醒了我：“不要迷信任何一种方案，任何一个成功的班主任都是不可能被模仿的，适合自己的才是最好的工作方案。”的确，作为班主任，面对的每一名学生都是一个独特的个体，不能采取固定不变的“招数”去应对，因材施教才会事半功倍，形成自己的特色才能适应自己的班级管理。

细心品味《班主任工作招招鲜》，感受到郑老师在以身示教和潜移默化中引导学生追求真善美。在他的眼里，作为班主任，教育的至美、至真、至纯、至简，就在每一天、每一刻。我也希望像郑老师那样，通过努力让学生在我的陪伴下成长得更快乐、更自信。我知道，我的班级管理的探索实践之路还很长，无论成功还是失败，我从没想过放弃，因为我在学生的进步中收获了成功的喜悦，并感受到了和他们并肩前行的幸福。相信有一天，我也会总结出教育孩子们的招数，和他们一起在多彩校园里追梦圆梦，成就精彩，享受相伴成长的乐趣。

（作者单位：甘肃省酒泉市金塔县南关小学）