用文化浸润孩子的心灵

用文化浸润孩子的心灵

张国东

扎根山区农村中学，从教20多年，先后获天津市优秀班主任、天津市蓟县骨干教师等多项荣誉称号。班级管理中，他恪守“以己之德，教人立德；以己之才，育人成才”的人生格言，践行励志教育，用名人、伟人等精彩故事熏陶学生；开展感恩教育，在学生的心田种下感恩的种子。有80多篇教育随笔在《中国教育报》等媒体发表，参与编写《班主任其实好当》《幸福教师的60个“不”》等12部著作。

天津市蓟县下营中学是天津市唯一的一所山区农村高中学校，位于燕山山脉脚下。学校地理位置偏僻，信息比较闭塞，所处地区贫穷、落后，经济不发达，当地居民家庭收入主要来源为经营果园和外出打工。贫瘠的家庭文化制约着学生的成长，他们常常成为中考、高考的失败者，但他们忠厚、质朴、单纯，有着大山一样的情怀。

学校为了生存，为了让更多的山里孩子走出大山、圆梦大学，智育为首为重，德育、体育、美育等处于边缘化的状态，特别是德育，学校也曾举办一些活动，但缺乏真正的育人实效，班级文化更是一片空白。

眼见一届届高三毕业生高考失败后流下痛苦的眼泪，我也泪眼婆娑。我决定用自己的智慧来影响他们，帮助他们插上腾飞的翅膀。在班级管理中，一开始，我充当保姆、警察等角色，对学生进行严格的监管，身心疲惫却收效甚微，如何更好地种好自己的“责任田”？我研究魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，尝试使用民主的方法管理班级，可是多年来学生早已习惯于被管理；后来我又研读李镇西老师的《做最好的班主任》一书，借用他的班级管理方法，还是行不通。我意识到，在班级管理中，拿来主义根本无法开花结果。我决定走自己的路，开出自己的花，让更多的农村孩子走出大山，圆梦大学。

后来，我研读了张万祥老师的《班主任工作创新艺术100招》后，如梦方醒，我也可以用文化建设班级。

用歌声为学生鸣笛远航吹响号角

音乐对人的影响是巨大的，正如苏霍姆林斯基所说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”学生是爱唱歌的，他们的头脑中有歌手周杰伦、张杰、许嵩、阿朵，有《中国好声音》《我是歌手》……这为他们唱好励志歌曲奠定了基础。励志歌曲走进校园，是德育的重要组成部分，它们脍炙人口的励志歌词，为学生写作奠定了坚实的基础。

唱励志歌曲也是对学生进行励志教育的重要组成部分，每天早晨学生到校后上第一节课前的10分钟，学生集体唱励志歌曲，如《真心英雄》《水手》《阳光总在风雨后》《明天会更好》《超越梦想》《从头再来》《祈祷》《我的未来不是梦》等，每天一首，轮流唱。

每个月，班级推出一首励志歌曲作为流行歌曲，在月底举办个人演唱比赛，评委由音乐教师和部分学生干部担任，优胜者给予一定的物质和精神奖励，这鞭策着学生将励志歌曲唱到底，并给予有唱歌天赋的孩子展示自我的机会。

因每个月的学校工作侧重点有所不同，班级唱的励志歌曲也不同：2月份开学，需要学生尽快投入到紧张的学习之中，唱的是《壮志在我胸》；3月份是学雷锋活动月，唱的是《学习雷锋好榜样》；4月份是春暖花开的季节，唱的是《明天会更好》；5月份有母亲节，唱的是《烛光里的妈妈》；6月份有父亲节，唱的是《父亲对我说》；7月份临近期末，唱的是《超越梦想》；9月份学生步入新学年喜迎教师节，唱的是《教师礼赞》；10月份有国庆节，唱的是《歌唱祖国》；11月份马上要进入冬季，是比拼耐力的关键时期，唱的是《在路上》；12月份喜迎新年，唱的是《欢乐中国年》。

怎么能让学生在短期内学会这么多励志歌曲呢？我先从网上下载这些歌曲，并把歌词印发给学生，在音乐教师的指导下，由艺术委员在艺术课和每天晚上第一节自习课前10分钟组织学生学唱这些励志歌曲，学生们兴致很高，往往很快就能学会。

唱励志歌曲已成为我所带班级一道独特的靓丽风景线。已考上大学的孙振华对我说：“老师，没有这些励志歌曲，就没有我的今天，高中阶段，我不仅收获了知识的甘露，还收获了走向成功的法宝。感谢您让我学会了这么多的励志歌曲，我不仅现在唱，今后还要唱下去……”学生从心灵深处的热爱已成为我让他们唱好励志歌曲的不竭动力。

用书香为迷茫的心灵找到归宿

因为环境的封闭，上课时，同学们除了课本和配套的课堂作业外，少有辅导材料，只有极少数学习成绩优秀的学生有几本教学辅导书，更别谈励志书籍了。我看在眼里，急在心中，萌生筹建班级图书角的想法，要让学生“读书”，用“读书”改写人生。正如美国著名教育家吉姆·特利里斯所说：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是自己孩子的未来，而且直接影响着整个下一代孩子的未来。”

建立班级图书角要解决图书的来源问题，我是这样解决的：一是发动学生，把家中的教辅材料和励志书籍拿到班级图书角；二是我捐出5—10本励志书籍放在图书角；三是用师生交的部分班费购买，每学期大约二、三百元；四是师生勤工俭学，收集校园内的塑料水瓶、废纸和废书，达到一定数量时卖掉，所得收入用于购买图书，这是图书角图书的主要来源。

为满足不同学生不同的读书需求，买书前我要与班干部协商，列出大家所喜欢的书目，主要有两大类，一类是教辅图书，如各学科配套的高考模拟、教材全解、高考作文等，另一类是励志书刊，如《读者》《意林》《青年文摘》《智慧背囊》等。

各类教辅书可以拓宽学生的知识面，帮助学生巩固消化所学的知识。为此，每节课上课前，我常指导学生进行有针对性的预习，全面了解所学的内容，在预习过程中发现疑难问题，然后引导学生尝试自行解决，若无法解决，再向老师求助，这有利于培养学生解决问题的能力。各类教辅书还是进行课堂反馈的重要题源，在进行课堂反馈时，我常常对教辅资料的题目进行改编，这样又锻炼了学生用多种思维进行解题的能力。为激励学生认真阅读各类教辅图书，每次月考后，班级都开展“读书达人”评选活动，评选条件是使用各类教辅材料后学习成绩得到明显提高的学生，每次班级评选出五位读书达人。

一本励志书籍，就是一位励志专家。为激励学生用心去读每一本励志书籍，我要求学生完成以下三个任务：一是摘抄励志小语，记录在专用的笔记本上，还要写上自己的感悟；二是写读后感，每读完一本书，都要写出600-800字的读后感；三是在班级里开设励志大讲堂，每天由二至三位同学在晨会上和同学们分享自己读到的励志故事。每月底，根据这三个标准给每一个学生评分，班级前三名的学生被评为励志达人，借此激发学生拼搏的斗志，点燃学生理想的圣火。

在书香的浸润中，有的学生考出了理想的成绩，有的学生读出了高尚的品质，有的学生读出了理想和梦想……

建立班级图书角就是用书香润染着孩子的生命，让书香改写班级的温度，营造良好的班风和学风。读教辅书，点燃了学生学习的激情，让空虚的日子变得精彩纷呈；读励志书，激发了学生拼搏的斗志，让迷茫的心灵找到归宿。

用班级文化让追梦的星空璀璨

步入高三，我不仅抓学生的成绩，还在原有班级文化建设的基础上进行创新，打造班级文化，让教室里的每一面墙壁、每一张桌子都会说话。

走进我班，前门小玻璃窗上贴着“飞扬的青春，舞动的人生，高三（3）班放飞你的梦想！”关上门，门后贴着一幅对联：入门则入静，莫扰勤学人。

后黑板是板报，左右两边是一幅励志对联：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。黑板上方是醒目的班训：让老师因我的存在而感到幸福。板报新开辟两个平台：展示台和学习园地。

展示台展示的是班歌、班徽和班级奋斗目标。班歌是《我的未来不是梦》（不同届的班级班歌不同），班徽是XYZ—GⅢC3，XYZ是套用爱因斯坦总结自己获得伟大成就的公式：A=X+Y+Z，X代表艰苦劳动，Y代表正确做法，Z代表少说废话；G是英文Grade的第一个字母，C是英文Class第一个字母。班级奋斗目标是：把班级打造成一个品牌班级，让每一位学生都能快乐健康成长。

学习园地是数理化的大舞台，由学习委员负责，每天在学习园地上写上数理化三门学科中某一学科的一道难题，提高同学们对理科教学的重视。每日一道题，依次循环。

班级活动俱乐部，是班级活动的缩影。每个月确定一个主题，书写相关主题内容。如9月份是尊师重教月，板报内容要烘托教师节的气氛，素材以歌颂教师、尊重教师为主题。10月份是爱国教育月，以喜迎国庆为主题，进行爱国主义教育……

前黑板，最上方是校训——自信、自律、成长、成才。八个大字的中央悬挂着国旗，左右两侧也新增一幅励志对联：读书点亮生命，知识改变命运。

除此之外，我还开辟了班级文化墙，我把班级文化墙划分为两部分，一部分用来张贴建班以来获得的各种荣誉，另一部分张贴学生的高考奋斗目标。为此我设计了这样一个表格（如下）：

姓名　我的理想大学　高考成绩预测语文数学外语理综高考誓言

先由学生填写，然后我汇总制成Excel表格，把每位同学的高考奋斗目标打印出来，并为学生制定的高考奋斗目标拟定一个题目——用读书点亮生命，最后附有班主任寄语：用耐心、恒心和细心编织理想大学梦。

在我的倡议下，每位同学在桌子右上角张贴了座右铭，有的是学生自拟的，有的是借用名人名言。

每到高三开学伊始，我都花掉很多精力进行班级文化建设，目的只有一个——为高三鸣笛远航助威！多年的实践证明，我和孩子们的共同努力总会得到丰盛的回报。

一个老师，一生中不知道要教多少孩子，相识在一起，是一种缘分，是一段感情的积累，是师生共同编织美好的故事，是师生共同经历一段美好的生命历程。作为班主任，我深知班级文化对学生的影响，用文化建班是我肩上的重担，也是对自己沉甸甸的承诺！

（责任编辑王玉梅）