海事管理专业“港口与航道工程”课程教学质量提升途径

肖进丽，刘明俊,甘浪雄

(武汉理工大学 航运学院，武汉　430073)



海事管理专业“港口与航道工程”课程教学质量提升途径

肖进丽，刘明俊,甘浪雄

(武汉理工大学 航运学院，武汉430073)

结合武汉理工大学海事管理特色专业人才培养现状，针对“港口与航道工程”课程建设中面临的问题，从教材、课程结构体系、实验教学和教学模式四个方面展开分析，提出提升“港口与航道工程”课程教学质量的措施：建设具有海事管理专业特色的教材；针对课程特点，优化调整教学大纲和教学内容；基于学生参与科研项目构建多模式实践教学环境；将科研项目成果作为案例，在理论教学中加大案例教学等。

海事管理专业;“港口与航道工程”课程；教学质量;特色专业

一、引言

武汉理工大学海事管理专业是2003年学校为顺应新时期海事管理人才高素质需求而设立的本科专业，2011年加入该校“卓越工程师教育培养计划”。在该专业建立之前，学校早于1999年就开始在航海技术专业背景下进行了海事管理类人才的试点培养。由于该专业的人才培养充分融合了航海技术和交通运输管理类人才的培养特点，使该专业兼具水上专业和陆上专业的特点而成为武汉理工大学的特色专业。自从该专业开办后，武汉理工大学在应对国家海事行政管理体制变革、培养具有坚实航海技术和交通安全管理基础的水上交通管理人才方面多年来始终走在国内同类院校的前列，但是近年来随着国家海事系统公务员招录情况逐年饱和，海事管理专业毕业生进入海事系统工作的难度也随之增大，原来主要围绕海事系统业务制订的培养方案已逐渐不符合学生就业的实际需要[1]。基于此，近年来武汉理工大学基于“卓越工程师教育培养计划”对海事管理专业的人才培养方案进行了相应调整[2]，新的人才培养方案不仅要求学生应熟知海事系统业务知识，而且还要求学生应大力掌握港口与航道工程方面的相关知识，从而使学生的就业渠道能向港航相关企业拓展以适应学生就业渠道多元化发展的趋势。

二、海事管理专业“港口与航道工程”课程教学面临的主要问题

目前，在武汉理工大学海事管理专业新的人才培养计划中，“港口与航道工程”作为一门单独的课程被开设，其目的是使学生在掌握海事管理专业基础理论、基本知识和基本技能的基础上，了解有关航道、港口水工建筑物的基础知识，以及港口规划与布置、航道整治和疏浚以及航标配布与维护等方面的基本理论，进一步拓宽其知识面和专业技能，使之适应现代水上交通业发展的需求。可以说，该课程的开设对丰富海事管理专业的知识体系、扩展和延伸海事管理专业学生的知识结构十分重要。然而，该课程具有很强的水利工程学科特点，要顺利在海事管理专业实施该课程的教学并充分体现海事管理专业的特色目前仍面临不少问题，主要问题如下。

1.缺乏合适的教材

目前，“港口与航道工程”课程的主流教材大多是水利工程学科的教师所著，适合海事管理专业特色的几乎没有，授课教师所使用的教材都是个人选定，并不统一，教师的理解不同，选定的教材也各不相同，而教材内容上的侧重点差异和层次上的良莠不齐都会使教学效果难以保证，最终影响学生的学习兴趣。因此，面向海事管理专业的“港口与航道工程”课程教材建设是一个亟待解决的问题。

2.课程结构体系松散、内容庞杂

在高等教育中，“港口与航道工程”通常作为水利工程学科的一个专业出现，将其作为一门课程纳入海事管理专业的人才培养计划进行教学，必然会导致教学内容多、涉及面广、知识点逻辑关系复杂等问题。目前，“港口与航道工程”的教学内容主要包含了河流的基本知识及水文要素、泥沙运动与河床演变、航道尺度与航道等级、港口水工建筑物、港口规划与布置、航道整治及疏浚、航标配布与维护等多方面的内容。其中，航道整治包括平原河流航道整治、山区河流整治、入海河口航道整治及特殊河段航道整治等，而平原河流航道整治又包括顺直河段浅滩整治、分汊河段航道整治、弯曲航道整治及无序采砂河段航道整治等。由于教学内容过多而学时有限，致使教学内容主线难以凸显，给学生的印象是结构体系松散、内容庞杂，学生普遍反映这门课难学，理不出头绪，畏难思想严重，学习兴趣不浓。

3.实践教学环节有待改善

“港口与航道工程”这门课程具有很强的理论性和实践性，同时又具有鲜明的应用性，要使该课程的教学达到满意的效果，离不开实践教学环节的支撑。但是目前海事管理专业由于自身实验条件限制，许多用于“港口与航道工程”课程教学的实验设备较为缺乏，只能进行简单的认知实验，远不能满足现代实验教学的需要，使这门课程在教学过程中理论和实践难于融合，学生学习起来也难以融会贯通。

4.课堂教学模式较单一

目前这门课的课堂教学主要采用“教师为中心”“书本为中心”的灌输式教学模式，教学过程中互动式较少，教师上起课来缺少激情，学生听课也缺乏兴趣，且整个教学过程容易忽视学生独立、自主和探索性学习的能力，这对学生素质的扩展不利。

以上是“港口与航道工程”课程教学中所面临的问题，要引发学生的学习兴趣，提高本课程的教学质量，就必须针对这几个问题，对提高其教学质量的途径进行积极探索。

三、提高“港口与航道工程”课程的教学质量的途径

1.建设体现海事管理专业特色的教材

适合海事管理专业“港口与航道工程”课程教学的教材，要求既覆盖一些关键的基础理论知识，如航道尺度与航道等级、航道整治及疏浚等，又在一定程度上体现海事管理专业人才培养的特点，如港口规划与布置、航标配布与维护等。很显然，鉴于当前有关“港口与航道工程”的主流教材均是水利工程学科的教师所著，单独一本教材一般都不能完全满足上述海事管理专业对该教材的要求[3]。所以，“港口与航道工程”课程的教学要体现海事管理专业的特色，在当前没有合适教材出版的前提下，必须参考和融合多本相关教材内容，并在此基础上编写适合海事管理专业教学的教材。

2.优化调整教学大纲和教学内容

“港口与航道工程”对于水利工程学科其实是一门专业，并非一门课程，若要在海事管理专业把它作为一门课程进行相关知识的教学，就会因内容庞杂而导致课程结构体系松散、教学主线不清。因此，要在海事管理专业下有效进行该课程的教学并体现海事管理专业自身的特点，就必须尊重该课程知识的系统性、科学性，在教材建设的基础上，优化教学大纲，并据此对理论教学内容进行重新编排、设计，进行模块化划分，形成基础理论篇、港口工程篇与航道工程篇三大模块(三大模块又可细分为许多小模块，如图1所示)的结构化教学体系，从而明晰教学主线。在对“港口与航道工程”的理论教学内容进行模块化划分后，就可在突出教学重点的原则下，进行由浅入深、由表及里、循序渐进的教学，最终使海事管理专业的学生在学习这门课程的时候，更容易接受和理解。

3.基于学生参与科研项目构建多模式实践教学环境

为加强海事管理专业“港口与航道工程”实践课程的教学，除按海事管理专业人才培养的要求，加大对航道测量和航标配布等实验室的投入和建设外，还应将科研项目引入实践教学，在传统实验室教学模式中辅以基于项目参与式学习的模式，创新实践教学环境，通过项目进一步锻炼学生解决港口与航道工程建设管理中实际问题的能力[4]。武汉理工大学海事管理专业教师近年来承担了大量企业横向科研项目，如大型复杂交通工程建设安全减灾技术研究、鹦鹉洲大桥水流条件与船舶航行数值模拟及实船试验研究、鹦鹉洲大桥船舶通航仿真模拟研究等项目，这些项目对于解决港航工程中的有关问题提供了较强的技术支撑，一些参与这类项目研究的本科生在实践能力方面明显得到了提升。因此，以解决工程实践中的实际问题为目的，将项目参与式模式引入“港口与航道工程”实践课程教学，构建多模式的实践教学环境，不仅能弥补相关环节实验教学的缺失，让学生创造性地运用所学的理论知识解决课题所需要解决的工程实践问题，而且也能充分调动学生学习“港口与航道工程”课程的积极性。

图1　“港口与航道工程”课程理论教学模块划分

4.改进课堂教学模式，将科研项目成果作为案例进行教学

为激发学生学习“港口与航道工程”课程的兴趣，提高本课程的教学效果，在课堂教学中要加强案例教学，选择已经完成的相关科研项目建设案例库，如桥梁通航净空尺度、航道宽度和水深、航道维护管理等方面的项目，将教师的科学研究和服务于社会的经验与成果融入理论教学，理论联系实践，提高教学质量。此外，为鼓励和培养学生的开创性思维，在案例教学的基础上还要加大互动环节，教师根据案例提出问题，组织学生进行讨论，让学生先针对案例提出自己的研究思路和方法，教师再加以点评，以充分调动学生的学习积极性，进一步激发学生对学习本课程的浓厚兴趣。

四、结语

“港口与航道工程”课程是当前武汉理工大学海事管理专业的核心课程之一，其教学效果将在一定程度上影响海事管理专业对学生的培养质量。本文通过对“港口与航道工程”课程教学质量提升的途径进行探讨，提出对该课程的教学应充分体现海事管理专业的特点，强调拓宽专业口径的特色，除了在理论教学中加大案例教学的比重，将院里教师的科学研究和服务于社会的经验与成果以案例教学的形式融入理论教学，理论联系实际，激发学生学习兴趣外，还应在实践环节加以创新，引入项目参与式的实践教学模式，通过项目所要解决的工程实践实际问题，进一步锻炼学生的实践能力，使学生懂得科学知识与技术在实践活动中的价值。

[1] 张连丰, 王迪，付玉慧.海事管理特色专业建设实施对策[J].航海教育研究, 2014(2): 62-64.

[2] 林健. “卓越工程师教育培养计划”学校工作方案研究[J].高等工程教育研究, 2010(5): 31-36.

[3] 拾兵,李华军, 史宏达.港口、航道与海岸工程专业教材建设[J].西南民族大学学报·自然科学版, 2004,30(2): 241-244.

[4] 朱永英, 陈昌平, 桂劲松，等.港口航道与海岸工程特色专业工程应用型人才培养模式研究与实践[J]. 高等建筑教育, 2015,24(1): 40-43.

2016-04-28

长江航道局科技项目“长江干线航道通航条件及航道整治工程动态管理研究”(201530019)

肖进丽(1976-)，女，博士研究生，副教授，主要从事水上安全保障研究。

G642.0

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1006-8724(2016)03-0062-03