安徽省应用型本科院校外贸人才培养模式改革初探

韦钰芳

（安徽新华学院，安徽　合肥　230001）

安徽省应用型本科院校外贸人才培养模式改革初探

韦钰芳

（安徽新华学院，安徽合肥230001）

在新的经济形势下，企业对外贸领域的人才提出了更高的要求.而与此同时，应用型本科院校外贸人才培养模式已不能很好的满足社会的最新需求.因此，改革迫在眉睫.本文从更新教育观念，探索人才培养新模式、突破国贸专业传统培养目标、创新国际贸易专业的课程体系等方面给出了相关改革意见.

安徽省外贸；应用型本科；培养模式；培养目标；课程体系

1　近年来安徽外贸形势简析

2015年以来，安徽省外贸出口的主体培育工作顺利进行，全年，安徽省的进出口实绩企业新增了231家.全省进出口总值达3036.6亿元人民币，同比增长0.5%，领先全国近7.5个百分点.通过政府的孵化及帮扶，企业进一步强化了自身开拓国际市场的能力①.

为了进一步地培育我省外贸新的增长点，我省的进出口孵化中心成立，目的在于重点培育进军国际市场的进出口实绩企业.通过对口帮扶、工贸对接、散货拼箱等方式，对进出口潜力进行深挖，不断壮大进出口主体队伍，推动调整外贸结构，为我省外贸可持续发展不断注入新鲜血液.同时，通过银企对接等方式，重点解决我省中小企业存在的融资难问题，努力创建多种渠道帮助企业成功打开国际市场.目前，与我省有贸易交往的国家和地区已经达到219个.

接下来，我们来看看2006年-2014年安徽省外贸规模.见下表：

2006年-2014年安徽省外贸规模一览表②　单位：亿美元

上述数据说明，安徽省的外贸形势朝利好方向发展，这也在客观上为国际贸易方面的人才提供了更多的机会.但是，与此同时，我省外贸人才的较大缺口和相关外贸专业毕业生就业困难的矛盾也很突出.因为随着我省外贸形势的不断好转，外贸企业之间的竞争也在不断加剧，为使自己处于高效率的地位，安徽省很多的外贸企业在进行改革重组，精简人员，对从事外贸的新进员工也有更高的要求：一方面，所用员工要能迅速地开展外贸业务，而避免企业花费大量精力来进行相关的职业培训；另一方面，企业对外贸人才的综合素质提出要求，要求其对企业的商务洽谈、生产、物流、市场、金融等能有一定了解.这也进一步提醒应用型本科院校必须适时改革外贸人才培养模式，以期符合相关企业的需求，也为即将毕业的学生提供更多就业机会.

2　我省高等院校国际经贸专业人才培养模式现况

当前社会对国际经贸人才的需求主要体现在三个方面，一是需要具有较强实战经验的单证员、跟单员；二是需要理论扎实的业务员；三是需要具有综合能力的高级管理和研究方面的人才.这三个方面也对应了三类不同院校.同时，这几个方面是层层递进的.因此，对于高校国际经贸人才培养来说，也应应该体现其层次性.这主要体现在高职高专、应用型本科院校以及研究型大学应该根据自身定位来制定自己的培养模式.但是，目前的问题是，我省各类高等院校的培养模式处于严重趋同状态.究其原因，主要是全国的各类高等院校国际经贸专业采用的都是教育部在1998年制定的国际经贸专业4年制的本科人才培养既要要求，我省高校也不例外.不可否认，这种精英模式是适应当时社会对经贸人才需求的，但是十几年过去了，伴随着我国外贸形势的不断变化，现实社会对经贸人才的需求也在不断升级.

目前，我省各高等院校国际经贸专业的课程主要还是依据该教育部1998年计划的要求来设置，骨干性的课程包括：微观经济学、宏观经济学、政治经济学、国际经济学、国际贸易理论与实务、国际结算、国际金融、会计学、货币银行学等等，相关实践性的教学环节主要包括认识实习、专业实习、社会调查、毕业实习和毕业论文等等.该课程体系主要由通识和专业基础课程、专业课程及实践教学环节这四大基础模块以及分阶段、渐进式的教学安排合成，不同类型的课程占总学时的比例也有相应的规定.这种教学体系就使得各高校包括应用型本科院校不管在在教学内容上还是课程设置上都存在千篇一律，难以做出调整的问题，培养出来的学生也就存在千人一面，创新性和层次性欠缺的问题.

同时，针对应用型本科院校来说，国际经贸专业的课程设置和相关的人才培养模式没有很好地跟研究型高校区分开来，主要还是以学科性为主，应用性和综合性的课程比较缺乏，离社会需求较远.培养目标也不能区别性地体现应用型本科院校培养应用型人才的特色，培养出来的学生往往就会存在高不成、低不就的状况，不能很好的满足社会对外贸方面专业性人才的最新需求.

因此，应用型本科院校外贸人才培养模式的改革迫在眉睫，而突破口就是，真正为外贸公司培养应用型综合素质的人才并且切实付诸行动.

3　高等院校国际经贸专业人才培养模式改革

我校是安徽省较有影响力的应用型本科院校之一.经过在校教学和与学生互动，以及对一些小型外贸企业进行调查，我认为，我校外贸人才培养模式应该从以下方面进行改革：

随着城市基础设施建设的飞速发展，地面硬化阻断了地表水的下渗和地下水的补给，进而加剧了降雨汇流，使得宝贵的雨水资源白白流失，因此，如何解决在城市中地面要硬化又要减少地面与原地表的阻断这一矛盾，是摆在水保工作者面前的一道课题。台湾品岱公司研发的JW生态工法技术为该课题提供了一个解决方案。JW生态工法系列之结构性空调导水铺面，系利用物理原理、水泥特性及以塑胶不易腐化特性，做成导水透气架构并取代钢筋，铺面灌浆后，形成会呼吸的混凝土铺面，利于生态保护，利于城市储存雨水滞洪防灾和净化空气吸附尘埃，对汽车排放之污染物亦有吸附及降低的作用。

3.1更新教育观念，探索人才培养新模式

人才培养，是以观念为先导，模式为根本.人才培养模式的创新，首先必须树立具有应用型特色的人才观、教学观和质量观.应用型人才的培养，必须勇于突破传统的高等教育的教学模式，“教材本位”、“知识本位”、“教师本位”等这些传统的教学思想必须摒弃，而应该构建以“能力本位”为主体，知识、素质和能力协调发展的创新教学模式.按照“适度的基础理论知识、较强的应用岗位能力、宽泛的知识面、较高的综合素质”的主次性要求对人才培养模式进行改革，从而真正有效提高人才培养质量.

3.2突破国贸专业传统培养目标

正确定位培养目标是应用型本科院校改革外贸人才培养模式的关键.我们更多地应该把服务作为宗旨，把就业作为导向，把市场需求作为目标.将学生的就业、未来道路的发展和外贸企业的实绩需求牢牢的结合在一起.因此，应用型本科院校国际贸易专业的培养目标应调整为：为适应我省对外贸易不断发展的需要，着力培养具有德、智、体、美等各个方面综合能力的，不仅能对本专业必备的相关理论知识以及国贸方面的专业知识扎实掌握，而且能够胜任我省外贸企业贸易业务与管理工作方面的应用性专门人才.培养目标具体实现方法如下：

1.挖掘学生潜能，培养学生的现代营销意识，并在此过程中，提高学生自身经营发展眼光.通过逐步形成的现代营销意识，让学生策划营销活动，提高经营发展眼光；进一步强化学生实践能力，使其工作能很快上手，提高效率.

2.通过外贸函电的学习，提高自身英语写作能力.同时，强化自身公关协调、商务磋商的能力和自我学习、自我发展、自我创新的能力.

3.培养学生市场调研的能力，这种能力的培养主要是为了帮助学生学会用各种调研方式融入市场、了解市场，而不是整天呆在学校这个象牙塔里.同时，可以进行实践模拟训练，让学生自己立项并查阅图书资料，结合调研材料，自己主持中小外贸企业的市场研究项目，并科学有效的完成相关的研究报告.

3.3创新国际贸易专业的课程体系

课程建设是人才培养模式的核心，是专业建设的基础，也是实现人才培养目标的主要载体.作为应用型本科院校，在经济社会不断发展的今天，面对就业市场的实际需要，主要任务是培养社会一线真正需要的人才.我们必须对学术型人才培养所采用的学科中心型的课程模式进行突破.我们应该更多地借鉴当今国际上流行的“能力本位课程模式”.

1.我们应该更多的听取社会各界，特别是外贸企业的人才需求意见，并结合教师和学生的建议，来逐步形成我们的课程模块体系.

2.应该对相关课程进行整合和必要性的取舍.比如，可以对《国际贸易教程》和《国际贸易实务》进行很好的整合，成为《国际贸易理论与实务》；为明确我们培养应用型人才的基本思想，一些公共课，如《大学语文》、《数学》等也可以进行修改；《西方经济学》这门课，本身难度较大，为了结合学生自身的能力和符合够用的原则，我们也可以对其进行改革.

3.我们应该设立有实际意义的选修课.选修课应该突出人文、社科类的课程，目的要在于拓宽学生的专业知识面和满足人文素质培养的要求.像我们国际贸易专业，应该设立一些跟出口产品知识和流程有关的模块式的选修课，比如外贸纺织品模块、外贸机电商品模块、物流模块、外贸流程模块等等.同时，外贸方面可考的证件较多，比如报关员，我们可以设立此类选修课.

4.应该改革教学方法和更新教学手段.除了遵循传统的教学和课堂的讲授方法等这些直观的方法外，应积极推行启发式教学法、案例教学法、互动教学法以及情境教学法等这些挖掘学生自我能力的方法.课堂和课后练习上，可以加大综合性的练习的比重，从而真正使教学效果得到实现.

在教学手段上，应更多地使用多媒体教学，同时积极有效利用网络，不仅提高效率，更能扩充教学的信息量.

当然，实践教学也是必不可少的，这是培养学生应用能力的关键所在.课堂实践，主要在于培养学生的计算机、英语、表达等一些基础能力；阶段性的实践主要在于提高学生国贸经营管理、电子商务等一些专业性的能力；综合模拟实践是利用外贸平台软件，让学生扮演不同角色，熟悉整个国贸流程和操作方法；毕业生的毕业实习，也是让学生实际接触外贸企业，学以致用.

5.进一步实施校企合作.使用人单位和学校真正达到无缝对接.与相关企业长期合作，让他们参与制定实施人才培养方案；可进行校企人员的相互兼职，邀请更多地外贸企业的实践人才来我校讲学和开座谈，同时，学校老师暑假期间到企业进行实践锻炼；校企可以共建实训基地.由于安徽省的外贸公司比较小而且比较分散，所以大批学生进行定岗操作有现实困难，所以可以先在学校内部进行模拟实训，待条件成熟，再去外贸企业进行参观体验和实践操作，实践操作，并可向相关公司业务人员请教.同时，长期合作的企业可以优先录取我校毕业生.

注释：

①数据来源：安徽日报.

②数据来源：根据国家统计局网站整理而得.

〔1〕崔艳芳.外贸人才培养创新模式探究［J］.黑龙江教育（高教研究与评估），2013（01）.

〔2〕王颖.商务英语专业应用型外贸人才培养策略研究［J］.海外英语，2014（02）.

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1673-260X（2016）08-0201-02

2016-05-16

安徽新华学院校级质量工程－西方经济学（教改课程）（2015jgkcx04）