辽宁省中小学“校园足球”活动的发展研究

□史兰（鞍山师范学院体育科学学院 辽宁 鞍山 114000）

辽宁省中小学“校园足球”活动的发展研究

□史兰（鞍山师范学院体育科学学院 辽宁 鞍山 114000）

辽宁省足球运动的发展主要因素就要足球后备人才的培养，校园足球的发展是决定辽宁足球后备人才培养的主要因素。本研究采用文献资料法、实地考察法、调查法、数理分析法及逻辑分析等方法对辽宁省随机抽取的中小学校园足球特色学校的开展情况进行了分析，研究校园足球特色学校在辽宁省中小学开展过程中遇到的问题，总结分析出制约辽宁省校园足球特色学校开展的影响因素，为辽宁省“校园足球”的加速推进提供良好的发展空间，希望能对辽宁省校园足球的开展提供有利的理论依据。

辽宁省校园足球中小学

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

辽宁省中小学校园足球特色学校为研究对象，见表1：

表1　辽宁省中小学校园足球主要研究对象情况

1.2、研究方法

本研究采用文献资料法、实地考察法、调查法、数理分析法及逻辑分析等方法。

2、结果与分析

2.1、辽宁省中小学校园足球特色学校的现状

（1）辽宁省中小学校园足球特色学校的所占比例分析。

教育部官网公示了2015年全国青少年足球特色学校及试点县（区）的遴选名单，教育部此前表示，到2017年，计划遴选出2万所左右足球特色学校及30个左右试点县(区)。在校园足球的师资培养方面，教育部2015年将分期、分批、分层集中培训5400名足球骨干教师，2000名中小学足球特色学校校长。

目前，辽宁省校园足球特色学校共有401所学校(部分学校为九年一贯制、十二年一贯制及完全高中)，其中小学239所，中学130所，高中48所，总计417所(次)学校，见表2。

表2　辽宁省中小学校园足球布局学校的分布情况

（2）辽宁省中小学校园足球特色学校学生对足球所持态度。

在对辽宁省中小学校园足球特色学校的调查结果显示出大部分同学喜欢足球这项运动。非常喜欢的有和喜欢的有2776人，占77.98%，一般和不喜欢的只少少部分的学生有784人，占总人数的22.02%。总的来说足球在辽宁省中小学生当中还是很受欢迎的。

（3）辽宁省中小学校园足球特色学校足球指导员的专业能力现状分析。

辽宁省中小学校校园足球指导员大部分是由各个布局学校中的体育教师担任，其主要职责是组织参与校园足球各项活动的学生进行有计划的教学与训练。本研究通过调查了解到校园足球指导员学习足球专业知识路径，可基本反映辽宁省足球指导员的专业能力情况。缺少足球相关学习经历的指导员有237人，占总数的40.17%。经过足球专业训练和系统理论学习的人数为353人，占59.83%。在被调查的590足球指导员或教练员中，只有15人拥有足球教练员资格，这15人，主要分布在沈阳和大连两个城市，可见了辽宁省足球指导员在足球专业技能和理论知识的获取路径来源不一，缺少足球专业学习经历的指导员占一定比重，专业能力有待加强。

（4）辽宁省中小学校园足球特色学校场地设施现状分析。

在开展辽宁省中小学校校园足球活动的特色学校场地设施经了解到足球场地以人造草坪为主有54所学校，占调查学校总数的56.25%；其次是沙土场地的36所，占调查学校总数的37.5%；其他各类场地的有6所，占总数的6.25%。调查显示场地情况与城市经济情况密切相关，其中沈阳的场地情况最佳，其次是大连和鞍山次之。由此可见，辽宁省城市与城市之间场地相比还有不小的差距，充分表现了足球开展的不均衡，足球的普及程度待于提高。

在对辽宁省中小学校园足球特色学校场地设施调查过程中发现很多教师对自己学校的足球设施抱不满意的态度，大部分足球指导员认为学校器材不足，不能有次供应分配学生使用。在实地考察中也看到有的足球场地，特别是土足球场地和柏油足球场地，存在一定的安全隐患。这些也间接的反应了还有部分学校对校园足球开展的重视程度还有差距，是制约校园足球运动开展的重要因素之一。

（5）辽宁省中小学校园足球特色学校训练和比赛现状分析。

系统的有计划的训练是校园足球队提高运动员竞技水平和学校比赛能力的一种有效的手段，也是体现校园足球开展情况的有效方法。在调查的96所学校中，都不能保证每天一练，每周保证4-6次的有28所，占调查总数的29.17%；每周保证1-3次的有20所，占调查总数的20.83%；赛前都会集中训练的有36所，占调查总数的40.62%；无训练的有12所学校，占调查总数的12.5%。

2.2、辽宁省校园足球特色学校开展的制约因素

（1）辽宁省校园足球特色学校气氛不浓，参与足球运动的学生不足。

足球人口指的是每周进行两次或两次以上足球活动的人数。足球人口的参与数量才是足球人才培养金字塔的基石，在日本青少年足球的选材面约是中国的100倍，德国、西班牙、韩国、日本等国家都制订了中长期计划，扎实推进各年龄 段梯队建设，打造完备的青少年足球训练体系，才使得这些国家的足球人才不断涌现。在调查中发现，辽宁省很多校园足球特色学校还停留在组建校级足球队上，参与孩子主要是少数具有足球特长的，全校广大学生并没有“发动”起来。

（2）辽宁省经济发达和欠发达地区校园足球指导员稀缺问题普遍存在。

“为师者，传道授业解惑也”，体育教师是校园足球幵展的领路人。辽宁省经济发达和欠发达地区校园足球指导员稀缺问题非常普遍，在调查的教师中，足球专业的教师所占比重太小，大部分学校的足球课程都是由非足球专业的教师担任。这些教师的足球水平不一，已经严重成为校园足球发展的一大瓶颈。解决师资问题一是要组织体育教师多参与足球专业培训，还要充分利用社会资源，招募退役足球专业运动员。

（3）辽宁省校园足球运动场地不足问题突出。

在实地考察中了解到，校园足球学校小学一般都是200米跑道的运动场，初中基本上是300米运动场，400米跑道的标准运动场都非常少。校园足球的开展，很多学校建立了标准的足球场地，但是还是有一定数量的学校承担不起人工草地的高昂费用，场地条件很差，有些就是简单的土操场。在先前推行的阳光体育活动中，让学生每天锻炼一小时都很难达到。不光是校园足球运动的开展，其他体育活动也同样需要场地作为基础保障。

（4）学校管理层重视程度是辽宁省校园足球重要因素。

在校园足球活动中，学校管理者是校园足球活动的决策及执行者，校园足球活动开展的好坏与学校领导的重视程度密切相关。通过对124位学校管理者问卷调查发现，首选选择营造足球氛围的有57人，占总人数的45.97%，次之为普及增加足球人口数量的有37人，占调查总人数的29.84%。在走访调查领导了解到，他们普遍认为开展校园足球活动势必会影响学生成绩，学校还是把升学率和学生学习成绩放在第一位，通过提高升学应给以提升个人业务能力。调查还发现，小学阶段的领导重视情况要好于中学。另一方面，学校领导也怕学生在足球活动的过程中出现意外的伤害事故，从而要承担责任，无法向家长交代。

（5）家长的重视程度是辽宁省校园足球主要影响因素。

家长对其孩子是否参加足球活动起着决定性的作用。家长普遍认为参加足球活动就会直接或间接的影响孩子的文化成绩；还有一些家长是因为自己不喜欢所以也不希望孩子参与 到这项运动中去；还有些家长考虑到孩子精力有限，不想把过多的时间放在体育运动上，怕孩子累到；还有一些家长会因为安全、经济、时间等问题不让孩子参与校园足球活动。从调查结果中看出，家长在同意孩子参与校园足球活动动机方面主要集中在 “锻炼身体、增强体质”与“学习足球技能、足球知识”两个方面。在调查家长对学生参与态度方面结果却不容乐观，结果显示有大部分的家长对孩子参与校园足球活动的态度为都持一般的态度，不是积极的态度。

（该研究为辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度课题，课题批准号：JG15CB161。）