菏泽学院大学生课堂学习行为的调查研究

□孟威 陈惠宇（菏泽学院 山东 菏泽 274009）

菏泽学院大学生课堂学习行为的调查研究

□孟威 陈惠宇（菏泽学院 山东 菏泽 274009）

在社会高速发展的今天，素质教育对个人的发展越来越重要，课堂学习是大学生学习的主要形式。以菏泽学院在校大学生为研究对象，通过调查问卷的方式，对菏泽学院在校大学生的课堂学习行为现状进行调查分析，指出菏泽学院学生课堂学习行为中存在的问题。针对以上问题分析了原因，并提出解决策略。旨在提升在校大学生课堂学习效率，为促进广大大学生知识能力、学习能力、探究能力及创新能力的提升起重要作用。

菏泽学院 大学生 课堂学习行为

学习行为是行为的一种，涵盖注意力、灵活性、能力动机、学习态度等方面。随着高等教育的日益普及，相关学者越来越关注高等院校的教学效果。课堂是我国高校大学生学习的主要场所，学生的课堂学习行为直接影响学习效果。杨叔子院士认为，要提高教育质量，首先要提高教学质量，而要提高教学质量，提高课堂教学质量首当其冲。为了解菏泽学院大学生的课堂学习行为现状，对菏泽学院2011-2014级977名在校大学生进行问卷调查。期望通过相关数据真实反映出菏泽学院在校大学生的课堂学习行为现状，进而帮助教师提高课堂教学质量，改善学生的课堂学习行为。

1、调查结果与分析

1.1、课堂听课情况

表1　菏泽学院在校大学生的课堂认真听课情况调查表

学生课堂学习的第一步是课堂听课，而认真听课的表现是：随着教师的讲解用耳听，动手写，用脑思考，或根据教师的讲解思路提出疑问。表1结果显示，菏泽学院大学生课堂听课情况不佳，有74.21%的大学生在课堂上不认真听课。总是认真听课的学生随着年级的增大而减少，以大四年级表现最差，其中总是认真听课的仅有5.06%。由整体看总是认真听课的人数仅为25.79%，经常认真听课和偶尔认真听课的人数分别为37.87%和31.94%。

1.2、课后交流情况

表2　主动向老师请教疑难问题的情况

课后交流对学生既是一个评价过程，又是对学习成果的一个加深巩固的过程。教师可以通过学生，课后交流反馈的课堂情况进行反思，对今后的教学起到促进作用。表2结果显示，菏泽学院大学生总是有疑惑课后向老师或同学请教的学生仅占11.26%，有疑惑课后从不向老师或同学请教的占7.16%。菏泽学院大学生仅有极少的部分在课后向老师反馈课堂效果、感想，帮助老师改进教学方法等。这说明菏泽学院大学生与教师缺乏面对面交流的机会，主要原因在于随着时代的发展传统的师生关系发生改变，传统的教学模式不能很好的适应时代的发展和学生的个性特征。

1.3、学习动力情况

学习动力是以学习动机为核心，由学习态度、学习兴趣等共同构成的一个动力系统，对学习起着始动、定向、引导、维持、调节、强化作用。从表3可以看出，菏泽学院大学生逃课、早退情况较为严重。说明菏泽学院大学生内部学习动力不足，主要表现为学习目标不明确，自制力较差，从众心理较强。菏泽学院其中有6.96%的学生总是逃课、早退如果这部分学生的现状不能及时得到改善，他们将很难完成学习。对这部分学生应给予高度的重视，要采取措施对他们加强引导和教育助其增强学习动力。俗话说“无规矩不成方圆”学校更是这样，所以学校应该制定明确的奖罚措施严惩逃课、早退的学生。

表3　逃课、早退的情况

2、导致各种不良学习行为的原因及分析

2.1、学生的课堂参与积极性较差

菏泽学院为大班教学制（特别是公共课教学），大班教学限制学生发言的积极性。学生当老师提出互动问题时，从不积极思考并回答，这一现象在大一学生中表现最明显，概率高达15.20%。很多学生并不是因为自己的兴趣而选择所学专业，而是因为家长原因、以后就业，甚至是随便选择的对自己所学专业并无兴趣，这严重影响了他们课堂参与的积极性。

2.2、学生缺乏良好的学习方法及学习习惯

在接受问卷调查的所有学生中，部分学生表示他们不是不想学好专业课，而是根本不知道如何学，没有制定系统、完整的学习计划。部分同学在课堂学习过程中，有习惯性走神的现象，如果教师不引导就会转移学习注意力。

2.3、学生缺乏良好自制力

一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着青少年学生的健康成长。虽然法制逐步健全，政策逐步配套，社会治安综合治理威力逐步加强，外界条件有所好转，但资本主义反动势力的影响，资产阶级自由化思潮的泛滥，资产阶级腐朽文化的冲击，都严重地腐蚀着青少年。社会上对学生毒害最大的一是散布色情、盗窃、抢劫、凶杀、恐怖的录像、书刊时有出现，带有色情、赌博色彩的舞厅、卡拉OK厅、电子游戏厅、台球室等屡禁不止。二是坏人教唆，不少青少年在坏人教唆下形成恶习并走上了违法犯罪道路。市场经济对学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。在价值观上，诱发价值取向功利化。由于市场经济遵循的是价值规律，其驱动力是逐利思想，商品进入市场进行交换就是为了盈利，所获利润的高低成为评价市场行为成功与否的主要标志，因此很容易导致拜金主义的产生。扩大到同学关系中，就会诱发缺乏理想，只讲实惠不思进取奉献，甚至有的学生为贪图享受挺而走险。在道德观念上，导致集体主义精神减弱，社会责任感淡漠。在生活方面，引发贪图享乐、追求高消费。

3、针对各种不良学习行为提出合理、有效的建议

3.1、注重处理师生关系，建立和谐融洽的师生氛围

师生关系能影响学生课堂学习效果，进而影响教师的教学质量。如果教师本身不受学生喜欢，那么学生还愿意听其讲课吗?也就是说教师必须要处理好与学生的关系，让学生喜欢上自己，才能顺利开展教学。那么如何与学生处理好关系呢？教师不仅要关心学生的学习，也要关心学生的日常生活。乐学生之所乐，忧学生之所忧，让学生知道教师心中有他，教师在关注他。此行为能增进学生与教师的感情沟通，使师生关系更加融洽。学生与教师建立融洽的关系，面对教师布置的学习任务才能积极完成，面对教师善意而尖锐的批评才能欣然接受，这对教学效果的提升具有关键作用。

3.2、注重创设自主、和谐的小组学习模式，激发学生的学习欲望

学习兴趣对学生的学习具有一定的促进作用。教师应尽量增加课堂活动的灵活度与多样度，调查问卷显示，许多学生喜欢新颖的教学活动，比如小组合作、具备案例分析的活动，这些活动比较容易激发学生的参与欲望，能够充分调动学生的眼、耳、手的参与度，激发他们的学习兴趣。在小组活动中，教师要善于发现并及时表扬他们的优点，增强学生的信心。在小组合作过程中，教师要注意发挥学生的主动性，组织学生自主探索、合作交流，在问题导入方面要力求新颖、与时俱进，注意与学生的感情共鸣。这就要求教师在备课时要贴近大学生的思想及价值观，在选材方面要仔细认真，教学方法上教师要多采用多媒体教学，几乎所有学生都认为所有学科都应采用多媒体教学方式，它不仅能有效突破教学难点，也能较大限度拓宽授课知识面，对激发学生的课堂学习欲望具有重要作用。

3.3、讲解与练习相结合，突出重点、突破难点

大学教材内容广泛，深度不一，有的浅显易懂，有的抽象难解，教师在授课时要把握住教材内容的重点、难点，讲解该部分知识要清清楚楚、扎扎实实，切实做到突出重点、突破难点，准确揭示知识本质。在讲解过程中，给学生留足活动探究时间，引导学生自主思考，调动学生手、口、脑的积极性，变“学会”为“会学”，获取更多知识。专业课程课堂教学时，教师要注意讲解与练习相结合，据有关数据显示，不同的课堂练习比例能取得不同的课堂效果。

4、结论

在课堂教学中，教师要想方设法提升学生的学习兴趣，处理好师生关系，创建自主和谐的小组学习模式、讲解与联系相结合、因材施教，在师生氛围、学习欲望、突出重点与突破难点、关注个体差异等方面都有所提升。马克思主义哲学认为：“内因是食物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。”教师的努力对大学生课堂学习行为是外因，内因是大学生自身，只有大学生自己具备详细的学习目标和良好的学习方法，才能充分调动大学生课堂学习的积极性，进而保证高效的课堂学习效率。

大学生课堂学习行为是影响课堂学习效果的重要因素，所以提升大学生的课堂学习效率是目前高校教学及相关学者研究的重要问题。本文对菏泽学院在校大学生课堂学习行为进行了调查研究，积极参考统计结果，对在校大学生的课堂学习行为进行总结，对现状、存在问题及原因进行了分析，从教师、学生、学校等角度，提出提升课堂学习效率的有效措施，评价学生的参与度、学习能力、探究能力及创造能力，支持并鼓励大学生积极参与课堂学习。课堂学习行为是大学生学习行为的重要部分，高效的课堂学习效率对于培养学生的知识、能力等素养具有重要作用，为全面社会的进一步发展具有推动作用。

（课题编号：SRITP 201521029）

[1]程辰.大学生课堂消极行为调查研究[D].南京师范大学,2013.

[2]胡丽莎.大学生课堂手机行为调查研究[D].江苏师范大学, 2013.

[3]杨叔子,王筠.要真抓课堂教学质量[J].中国高教研究,2007, (4).

[4]万晓虹.大学生学习动力缺乏的原因及对策探讨[J].益阳师专学报,2002,(2).