新课标形势下激发学生体育课堂学习的兴趣策略运用分析

□杨明（海南软件职业技术学院 海南 琼海 571400）

新课标形势下激发学生体育课堂学习的兴趣策略运用分析

□杨明（海南软件职业技术学院 海南 琼海 571400）

本文主要介绍了新课标形势下激发学生体育课堂学习的兴趣的策略运用，分析了新课标形势下激发学生体育课堂学习的兴趣现状及存在的问题，阐述了在当前形势下，如何更好地激发学生对于体育学习的兴趣的策略。笔者总结体育教学工作经验，创造性的提出一些进一步激发学生体育课堂学习兴趣策略运用。希望通过本文的分析能帮助相关体育教学单位和体育教学工作者提高学生在体育课堂上的学习兴趣，从而提高整个体育教学水平和质量，能够为国家教育出更多的人才。

新课标形式 激发学生 体育课堂学习 兴趣策略运用 分析

体育课堂教学是一项十分复杂且重要的工作，教学工作包括很多方面，而激发学生体育课堂学习兴趣作为整体体育教学系统中最重要的教学部分，其策略运用水平和质量将直接影响着整个体育教学工作的质量，关系着后期学生的体育学习热情，会影响学生的一生发展。因此，探讨、分析新课标形势下激发学生体育课堂学习兴趣的策略运用工作中存在的问题具有重要的作用和意义，只有体育教育工作人员重视工作、研究工作中存在的问题，最终才能认清工作存在问题的根本原因，并积极寻找解决问题的应对对策，从而解决工作中存在的问题，提高整个新课标形势下激发学生体育课堂学习的兴趣策略运用的工作水平和质量。

1、新课标形势下体育教学的现状

1.1、新课标形式下体育教学取得的成果

新课标教学实施后，体育教学的指导思想发生了重大的变化。按照新课标的要求，在体育教学的过程中，教师应充分调动学生的积极性，培养学生对体育课的兴趣，激发、提高学生在体育教学活动中的主体作用和主动参与能力，以培养学生的创造性，同时积极有效地推进学生终身体育锻炼意识的形成。新课标教学形式下，本着体育教学要着眼于学生终身发展，从学生的爱好和兴趣出发，依据学校的场地和器材的实际条件组织教学，让学生真正走进体育，增强体质，提高运动能力，学会科学的健身方法，从而达到体育教学的目的。

新课标形式下的体育教学提高了全体学生的身体素质，促进学生身体、心理和社会适应能力整体水平的提高，并构建了学生在体育技能、认识、情感、行为等领域的体育意识；形成体育、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等多方位学科的融合。新课标形式下的体育教学充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，让学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要，为我国体育事业的发展创造了一批批优秀人才，实现了少年强则中国强的历史任务。

1.2、新课标形势下体育教学的不足

在推进新课标教学形式一片大好的情境下，有的体育教学者还未完全进入状态，他们的体育教学课只注重身体素质检验，以及相关分数的考察，但是却忽视对学生身体机能的训练，这样的体育课堂虽然对于学生的身体健康可以起到一定的作用，但是无法很好地对学生的身体进行有效的锻炼，因此也就使得学生甚至丧失刚刚产生的体育学习兴趣。有些体育教师，仍然采用传统的教学防范，这样的教学方法具有枯燥、死板的特点，因此无法有效的激发学生对于体育课程的热爱，从而也就无法更好的进行体育活动。“无乐趣不学习”是学生真实的心理写照，对于一些身体素质差学习能力弱的学生来说统一考核的竞技型体育项目是学生生涯的噩梦，体育在他们心中只是留下来的阴影，更有甚者产生应激性心理障碍，因此，很多学生没有学习体育课程的兴趣，以至于不喜欢参加体育锻炼。

2、新课标形势下激发学生体育课堂学习的兴趣策略运用

2.1、激发学生体育课堂学习的兴趣策略运用分析

体育兴趣是积极主动参与体育活动的原动力，是形成良好体育习惯的重要条件，体育教学不能单纯的传授体育技能，而应当将培养学生体育兴趣，使学生对体育产生情感，这样才能持之以恒，不懈坚持最终受益终身。因此，探索和研究培养学生体育兴趣，是体育研究需要解决的重要课题。只有体育课堂教学从内容到方法都充满情趣，学生有了欢愉的享受，他们就会兴趣盎然积极参与。课堂教学气氛直接影响着学生的情绪和效果，这就要求我们认真研究学生的兴趣爱好，抓住他们的心理进行备课，使教材安排组织形式，教法手段，教学语言等都新鲜活泼。

例如：教学案例“玩报纸”的游戏。

（1）学生尝试进行报纸的各种玩法，激发学生的学习兴趣；

（2）利用报纸的进行各种练习，激发学生对体育课的兴趣，发展学生的快速移动、投递准确的能力，提高学生的身体协调素质。

（3）培养学生团结协作品质。

用日常生活中最常用的报纸来进行活动，不拘泥于形式和队形。课的开始,情景导入，接着教师先引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸：把报纸折叠放在头上,肩上,腿上，这样可以锻炼学生的平衡能力，之后可以继续将报纸展开，或者将报纸进行折叠，并且将其揉成团，做成一个个的纸团，体育教师可以利用这些纸团，进行抛接物的游戏。通过打雪仗游戏，引领学生在抛，掷过程中，学生会充分使用的上臂，这样也就锻炼了其上肢的力量，伴随着游戏的时长，教师可以逐步的改变自己的游戏策略，提高该游戏的难度，设置较远的线，让学生来进行投掷，让学生之间互相比较下，谁投的比较远。之后，教师可以在制定一些别的游戏，来充分锻炼学生的下肢力量，通过下肢力量的锻炼，来提高其耐跑的能力。这些游戏都是需要学生进行充分合作的，所以学生在这个过程中，可以进行充分的合作，进行锻炼自己的合作能力，以及自身的身体机能素质。可见通过不断变换小组成员，与不同对象合作，增强学生间的协作，交往能力。

2.2、新的激发学生体育课堂学习的兴趣策略运用

通过以上教学案例的分析，在教学活动中得出以下新的激发学生兴趣策略应用：

（1）改变教学观念。

教师要打破传统教学中教师负责教、学生负责学的教学观念，树立教与学是师生双方相互沟通、平等友好、教学相长的教学观念，打破传统教学中重结果、轻过程的教学思想，树立不仅重结果更要重过程的教学观念。例如：对于球类，在技能学习上，可以先从比赛开始，让学生通过比赛理解技术的意义，并自然地掌握技能；当学生的技能没有明显提高时，就通过改变规则等方法对学生技能进行诱导，从而学生在运动技能学习过程中的发现、探索、研究等认识活动也突显出来。新课程的核心理念就是以学生发展为中心，“一切为了每一位学生的发展”体现在教学中就是关注每一位学生，关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格发展。教师在体育教学活动中决不能忽视体育尖子的发展与体育差生的提高，对于体育尖子，我们要积极创造条件，有目的、有计划、有措施地去发展他们的体育特长，加强对他们终身体育能力的培养，努力提高他们的运动技能，使他们发展得更好。而所谓的体育差生是指其身体形态、运动素质、体能知识技能等比较差，因而在体育课程学习中，跟不上进度，完不成学习任务的学生。要求体育教师转变教育观念，加强事业心和责任感，热心、耐心地加强对他们的指导和帮助，更需要有科学的教育教学方法。

（2）改变教学内容。

一直以来，竞技运动项目充当着体育教学的主要内容。新课程标准形式下教师应彻底放弃了对具体教学内容的规定，只规定了学习内容选取的原则和范围，而且这个范围是开放的、动态的、发展的。具体学习内容的确定，则要由各地、各校根据体育与健康课程标准的精神和要求以及各方面的实际情况自行决定。比如，实施新课程标准过程中，教学内容应一改以往传统体育教材一直占统治地位的局面，像旱冰、有氧操、跳绳、广场舞等形形色色的大众娱乐性项目也将成为学校体育的教学内容。

（3）改变教学方法与手段。

在体育教学中，我们首先应摆正教师与学生，教与学的关系，充分发挥学生主体地位的作用。如跳绳教学（图1），教师先教学生进行学习，在学生学会相应的技巧之后，可以让学生自己去进行大胆的尝试，通过反复的练习，可以让学生很快的掌握跳绳的技巧性内容。除此之外，教师还可以设计多样的练习方法，让学生进行正跳、反跳等跳绳的练习。还可以让学生之间相互合作，加强沟通与交流，在合作的过程中，熟练掌握跳绳的相关技巧，同时通过练习，促进同学之前交流与合作。但要做到这一些，关键需要我们教师的教学方法和手段的转变，要改变过去那种“跟我学”为“我要学”，转变学生的学习方式。同时还要注意同伴间的交往、合作，相互激励，相互帮助，共同提高，这都是培养良好人际关系，发扬群体意识与合作精神的好时机。

图1　跳绳教学

（4）改变学生考评方式。

对学生的考核评定，目的是为了了解学生的学习情况，使学生认识到自己的进步和需要改进的地方，在此基础上进一步提高。但是在过去的工作中，体育考核的评价，仅仅只追求高分数，忽略了体育课程整个的过程，因此这样的考核方法是不科学的，这样无法考察出学生真正的体育水平，也无法检测出学生真实的身体机能水平，同时还有一些身体机能素质较差的学生，其通过艰苦的锻炼，但是其成绩仍然不理想，会使其丧失对体育课程学习的兴趣。这种传统的体育评价方式，忽略学生在体育课堂中主体作用，阻碍了学生对于体育学习的兴趣，使得学生对于体育学习产生了厌恶的情感，不利于学生的身心健康成长。在新课程标准实施过程中，对学生的考评应进行全面考核，包括体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等方面。既要重视学习的结果，更看重学习过程。在评价过程中，要强调综合效应，学生的参与和表现，学习和认知能力和科学合理的操作方法以及知识、能力的运用。通过正确的评价方式，要使每一位同学都能看到自己的进步和提高，让每一个学生通过体育课程学习，学有所得，健康发展。

3、结束语

新一轮基础教育课程改革体现了全新的教育思想和教育理念，这就要求我们在实施新课程标准过程中，不断转变教育教学观念，从思想到行动上自觉地按照新课程标准的要求开展体育教学，在教学过程中积极地探索激发学生体育课堂学习的兴趣策略运用教学方式的新变化，以求实的态度、创新与改革的精神，为更好地实现体育课程目标做出积极的贡献。笔者希望更多的专业人士能投入到该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为提高我国体育教学工作质量做出重要的贡献。

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