关于武术教学改革立足点及改革思路的探讨

2016-09-13李永刚

运动 2016年2期

关键词：立足点改革思路

李永刚

（兰州交通大学体育部，甘肃兰州 730070）

关于武术教学改革立足点及改革思路的探讨

李永刚

（兰州交通大学体育部，甘肃兰州 730070）

摘要：一直以来，武术都是学校体育教学的主要课程之一，但是在其发展过程当中仍然存在许多问题。本文首先对武术教学存在的问题进行了简要分析，然后从立足于“终身体育”精神、立足于“弘扬国粹”的理念、立足于“时代发展”的节奏来对武术教学改革的立足点进行了详细分析，最后就其存在的问题以及立足点对其改革思路进行分析。在教学中应提倡“打练并进”并突出武术的技击性；提倡“术道融合”以实现武术教学“保质求精”的教学目标；提倡“德艺兼修”并树立“以德树人”的教学目标。以期为学校武术教学改革提供参考。

关键词：武术教学改革；立足点；改革思路

投稿日期：2015-11-27

中国武术，作为我国民族传统体育项目，具有悠久的发现历史，它集健身、防身、养身等多项功能于一身，同时还具有极高的观赏价值。随着全民健身的不断开展，武术也成为了全民健身的主要项目之一，深受人们的喜爱，拥有广泛的群众基础。当前，武术也是学校体育教学的重要课程之一，武术融入到学校体育课堂当中，不但丰富了学校体育教学内容，同时也有利于武术的推广普及，但是在学校武术教学当中，仍然存在着一些问题。因而，应针对这些问题进行相应的改革，以促进学校武术教学的发展、提高武术教学效果。

1 武术教学存在的问题分析

武术运动，作为我国传统体育项目之一，具有悠久的历程，在几千年的发展历程当中，发展出了多个门派、各种器械套路、各式拳种，并且不同门派、不同器械、不同套路、不同拳种都各有讲究，从而形成了博大精深的中华传统武术。但是在将其列入学校体育教学的过程当中，却始终存在着一些问题，影响着其教学目标的实现。其主要问题主要包括教学内容的贫乏、教学师资力量的不足、教学理念的落后、教学方式的落后等多个方面。针对这些问题，对武术教学进行改革，就首先应该确定当前我国武术教学改革的立足点，然后再指出其教学改革的具体思路。

2 武术教学改革的立足点分析

2.1 立足于“终身体育”精神

毋庸置疑，体育教学活动的开展，主要在于提高学生的身体素质水平，提高学生的综合素质水平，培养学生养成良好的锻炼习惯，从而树立终身体育意识。武术，作为一门具有中国传统人文特色的运动项目，通过在学校的开展，也更应体现出其所蕴涵的民族特色、文化特色及人文特色。学校武术教学改革活动的开展，要努力唤起学生对于中华民族传统武术文化的热爱以及向往，要以学生的接受能力为标准来制定教学内容，制订出与学生接受能力相适应的学习内容，使得学生能够通过武术课程学习来达到强身健体的作用，提高学生对武术文化的了解，从而将武术作为自己终身体育锻炼的项目。为了实现这一目标，就需要在教学内容以及教学方法的选择上做到以学生的身心发展特点为标准，要充分尊重学生学习个性发展的需求，以提高学生的学习兴趣。不但要注重对武术理论知识的教育，让学生了解武术发展的历史，对武术流派、拳种、武术文化有一定的了解，而且也要加强武术技术动作的练习，让学生根据自身的需求与特点来选择学习内容，然后坚持锻炼，并且养成良好的锻炼习惯。

2.2 立足于“弘扬国粹”的理念

中国传统武术，具有十分悠久的发展历史，在其发展历程当中，人们不仅从个体身体生理结构特点作为出发点来进行探索，并且积淀了众多集强身健体与攻防技击于一体的武术套路。在这些武术套路当中也贯注了中华民族自强不息、以和为贵、主张和谐的民族精神。这其中所蕴涵的民族精神是十分宝贵的精神财富。因而，无论在哪个阶段的武术教学当中，都应该在满足学生习武自强的求学需求之下，在教学过程当中加入民族精神的教育与传承，借此来达到“弘扬国粹”的目标。为了实现这一目标，也便对武术教师提出了更高的要求，作为一名合格的、优秀的武术教师，不仅要具备扎实的武术技能功底，而且还需对武术教学充满热情，要能够准确把握武术文化，并将其融入到教学当中。在课堂教学过程当中，必须要注意教学方式方法的选用，做到理论与实践相结合，在实践教学中进行民族精神教育，从而实现“弘扬国粹”的目标。

2.3 立足于“时代发展”的节奏

中国传统武术起缘于我国远古时代人们的生产劳动活动，萌芽于原始社会时期，在其发展的不同时代都不同程度地体现了与时代相适应的人文风貌以及特色，对社会的发展起到了一定的促进作用。但随着现代社会的不断发展，武术所讲究的以静致动，所具有的缓慢节奏则与当代社会的快节奏有一定的冲突。例如，武术器械套路学练，已经不适应当代青年人所追求的健身健美的锻炼目标。再如，太极拳所表现的缓慢节奏也与当今社会的快节奏格格不入，因而看到的更多是一些退休老人来习练太极拳。时代在不断发展，武术教学也必须要紧随时代发展步伐，做到与时俱进，根据时代的发展进行相应的改革。例如，可对一些繁琐冗杂的套路进行适当精简，以便学生更好地学习、掌握。

3 武术教学改革的具体思路分析

3.1 在教学中提倡“打练并进”，突出武术的技击性

起源于原始社会人们生活、猎捕、战争的武术，其技击性也是其本质属性。当前，武术教学多以套路教学为主，套路只是武术本质的一种外在表现形式以及套式化，同时套路也是武术本质内涵的载体。凡是受到过系统的技击训练的人，他们在关键时刻通常都能够较好地激发出自身的思维及体能潜力。这一潜力的激发在其他学习领域是难以实现的，这也成为了当前青少年学生进行格斗技击教育的主要原因。因而在武术教学当中应该提倡“打练并进”，需突出武术的技击性。

在“打练并进”中，“打”所指的是武术教学训练中的实战练习、对战练习，它是武术技击性教学内容的具体展现；“练”指的是武术套路的学习及训练，这对熟悉武术套路具有重要作用。提倡“打练并进”也是由武术套路及其技击性2方面所决定的，同时也是由学生学习武术的实际需求所决定的。“打”能够让“练”回归到武术套路创编时候的“场景”，“打”能够发展并提高“练”的技术。“练”作为学习并且传承中华武术套路的具体方式，从某种程度上来讲，“练”又是“打”的某一些单个技术动作“假想对手串联”的一种套路化及程式化。但是在实际的武术对练中，其进攻与防守具有无条件性及随机性的特点，对战胜负也存在着众多不确定性，场上局势瞬息万变。因而可见，“打”与“练”相比，存在着更多的不确定性。

“打”与“练”作为2种性质各异的教学实现路径，它指的并不完全是传统教学中所提供的“打练结合、打练融合”。提倡“打练并进”丰富了武术教学内容，使得武术教学具有武术套路及武术格斗2方面的知识，对培养出能练、能打的武术人才具有重要意义。在具体的实施过程中，便是要通过一些武术实战的学习与训练，并在实战训练中循序渐进地提高实战难度，同时再教授学生一些原真的、少而精的武术套路，以此来提高学生的武术素质，在实现教学目标的同时也起到传承中华武术的作用。

3.2 在教学中提倡“术道融合”，以实现武术教学“保质求精”的教学目标

所谓“道”，主要指“方向”“志向”“法则”“规律”“道理”等。“道”它是无言无形的，人们难以用肢体去切实感受，只能通过人们的思维意识去认识、去感知。“道”指导事物发展的根本规律，同时也是人们修身养性的根本。其作用主要在于指明方向、明确目标，避免出现方向性及原则性的错误。所谓“术”，主要指“技艺”“技术”“方法”“战术”等。“术”是事物发展的具体方式，是人们在遵循自然规律的做事方式。而“融合”，则是指2种或2种以上不同事物合成一体。在古时候，人们对“道”与“术”的论述便是要：“道为术之灵，术为道之体，以道统术，以术得道。”指的便是要精于术且以道为根本，守于道且要以术来行事，只有精于术而守于道才能够使事物生生不息。

而体现在武术教学当中，“术道融合”当中的“术”指的便是武术当中的技战术方法及其应用。其中，“道”指的是武术自身的内部规律，它是一种高于武术技战术的一种更深层次的文化内涵。在武术教学当中，将“术道融合”当作一项教学原则，通过学校武术教学，让学生既能学到中国传统武术的技术，又能得到中国传统武术文化的熏陶，从而不断学习中国传统武术给人们所带来的美德及攻防技巧，感受武术之道，并习得武术之道，最终实现武术教学“保质求精”的目标。

3.3 在武术教学中提倡“德艺兼修”，树立“以德树人”的教学目标

这里所指出的“德艺兼修”中的“德”，主要指的是武术中的武德，具体是指参与武术活动的人在其社会活动当中应该遵守的一些道德规范及其自身所应具备的一些道德品质。由于受到中华民族道德的影响及渗透，武德蕴含了中国传统道德品质，既要以礼待人、以德服人，又应做到尊师重道、勤学刻苦，同时还应具备坚持不懈、持之以恒等道德品质。而“艺”指的便是“武艺”，具体来说便是一些武术知识技能。做到“德艺兼修”指的便是在武术教学当中，要涉及武德、武术知识、武术技能、武术文化等多方面知识的传授。要始终坚持“德艺兼修”的教学宗旨，应做到以武术技术教学为中介，再辅之以武术礼仪、武术文化教学，最后完善武德教育，以此来培养学生养成良好的道德品质，实现“以德树人”的目标，让学生受益终身。