基于一堂语文优质课生成的案例分析

从区级语文优质课评选准备，到地市级优质课画上句号，共历时9个月。这9个月，交织着思而不得的煎熬、求而无果的痛苦、反复推敲的辗转难眠、柳暗花明的跌宕起伏……一路走下来，豁然发现，一堂优质课的生成过程就是淘金的过程。只有千淘万漉，才有可能披沙拣金。

1.问题的提出：规划设计、课堂教学与以人为本理念

现代教育理念把以人为本放在首要位置。从世界范围来看，教育规划在推进教育改革发展及人才培养中具有重要地位，发挥着标杆和引领作用[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》是指导我国教育未来十年发展的重要纲领性文本，其与以前的教育规划相比，有很多突破和创新之处。树立科学的教育发展观，更应该坚持以人为本的教育理念，以实现人的全面发展为目标[2]。我们需要更关注学生的现实需求和未来发展，更注重开发人自身的禀赋和潜能。因此，我们深刻理解“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题[3]，把重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。那么一堂语文课怎样做才算是以人为本？怎样才算是做到了面向全体学生？ 下面是我一路走来，淘到的微金。

2.课堂的准备：课前必须对学情有所掌控

曾经在一次观摩课上，我体会到了不“以人为本”的缺憾。其实那节课我是费了许多工夫去研究教材，设计教学环节的。然而那节课我犯了一个致命的错误，课前未见学生，预习作业是通过邮箱烦老师转告的。我和学生是完全陌生的两个世界，跟学生没有一点心灵的契合。学生在心里不怎么认同我这个素未谋面的人。一上课，当我看到学生对课本陌生困惑的眼神时，我的心一下子就沉了下去。那节课学生与书本脱节、我与学生实际学习水平脱节，预设的教学环节扯住了我的后腿……那次失败的观摩课告诉我：万不可以心存侥幸！只顾教材，不顾及学情的课是没有生命感的。提前了解学情，拉近师生距离，至关重要。

后来参加地市级优质课时，我特别重视了这一点。当时我抽到一个课堂气氛比较沉闷的班级。听说了班情后，我留意到班级门口的标志牌，班牌上写有班级宣言，班主任简介，班级管理理念一类的信息，我一下子找到了共鸣点。我说，我也是班主任，我们班级门口也挂着这样的标志牌，我随口背下了我班的宣言……这些看似巧合，一下子就把我跟他们之间距离拉进了。他们就不怎么把我当外人了……我又较为具体的布置了预习要求。我们约定，第二天，师生精彩的呈现一把……

3.课中互动与课后总结：怎么才能不带给学生居高临下的压抑感？

美国教育学家多尔如此评价教师在师生关系中的地位——“平等中的首席”。然而，我们往往一不小心就成了课堂的霸主，只顾着首席而忽略了平等。我深深地感到：只有贴近学生的心灵，真诚地与学生交流，才会产生师生的共鸣。

上市优质课那天，学生进入会场时，看到会场座无虚席，他们胆怯矜持了，头不敢抬，眼神飘飘忽忽的，这使我们一下子仿佛有了距离。怎么打破僵局呢？我随机跟他们开了一把玩笑：“同学们，老师变成飞行员（我带上了扩音器）你们就不认识了吗？”学生紧绷的神经一下子放松了，学生们笑嘻嘻的说——“认识！”“那就打个招呼呗！”“老师好！”声音很洪亮，同学们的情绪就上来了……

这节课我们学习的是人教版初中语文八年级下册《老王》。一开始学生的思维轻松活跃，没有压抑滞涩感。课堂过半，突然有一个环节阻塞了学生的思维——我们品味“直僵僵”一词时，学生联想不到这个词是基于怎样的身体状况，他们一脸迷茫，欲言又止。我当即要求全体起立，“我们假设受力点在腿上，那么，大家模拟感受一下，什么情况下，腿不敢打弯——直僵僵的。”我跟学生一起来回尝试，学生立刻得出一个结论，定是腿疼得厉害，由此进一步推理出老王的怪病，定是浑身巨疼，一动定是痛彻入骨。这样一来，大家更深刻的感受到，老王送鸡蛋一举，是多么的情深义重了。这堂课我真正品尝到了与学生如话家常，做平等中的首席是如何甜蜜……

参考文献：

[1]汤贞敏.我国教育规划的基本特性及“十三五”教育规划的制订[J].《中国教育学刊》，2016（03）.

[2]史宁中.坚持以人为本的现代教育理念[J].中国教育学刊，2010（02）.

[3]张红伟，王占军.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》识读[J].现代教育管理， 2010（12）.

[4]蔡玲.“平等中的首席”：一种新型的师生关系[J].新课程（综合版）.2009（06）.

袁清华，教师，现居山东滨州。