简笔画在语文教学中的应用策略

简笔画一直作为一种辅助性的教学手段广泛使用于课堂，它通过简单的线条可以有效将事物、人物等活跃的展现出来，虽然不如水彩画等具有鲜艳的色彩，却可以保证教学内容的快速与鲜活地表达。可以随机激发出学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，让小学生主动参与到学习中去。

一、在教学导入活动环节中运用简笔画

教学导入活动，是开展教学活动的基础，其有效性直接影响着整个教学活动的顺利开展。因此，教师就要明确教学导入环节生动是激发出学生学习兴趣的关键。小学生对还未学习的内容往往存在着强烈的好奇心，教师就要利用好学生的这一特点，抓准时机将简笔画导入教学。如学生学习《爬山虎的脚》一课，教师就可以利用简笔画画出爬山虎，并向学生提出相关的问题。如“画的是什么？”在问题导引下，学生可以进行充分思考，这样也就实现了对学生思维的启发。然后教师再引导学生学习这一课文，也就可以让学生主动地参与到学习活动中去。使学生注意力更加集中，这样也就可以加深学生对这一知识的理解，从而掌握好这一内容中的重点[1]。

二、在教学情境中引入简笔画

常言说：“兴趣是最好的老师。”学生只有在学习兴趣的影响下，才能主动的参与到学习中去，因此，想要实现教学目标，教师就可以不断创新教学思路，以此来满足学生对学习的需求。简笔画这种教学方式，赋予了小学语文教学活动的生机与活力。如学生在学习《山行》这一内容的过程中，教师利用简笔画，画出远山、小径等，并让学生对这一情境进行讲述，这样也就可以激发出学生的学习积极性，同时也可以加深学生对这一内容的理解，这样也就可以让学生从不同的角度进行思考。其次，教师在将这一幅画展示给学生，让学生将自己的理解与这一首诗进行对比，最终也就可以帮助学生掌握这首诗的内含。在简笔画的影响下，教学赋予了诗歌情境更为深厚的底蕴，同时也扩展了学生的思维，这样也就可以让学生感受到学习语文知识的乐趣，从而也就激发出了学生的学习兴趣，促使学生主动参与到学习中去[2]。

三、在讲解重点的过程中引入简笔画

教师在开展小学语文教学的过程中，要明确重点词语、句子等对理解文章有着极为重要的影响。但是调查看出，在教材中不乏存在一些句子与词语在教师的讲述下，学生也难以掌握其真正含义的现象。因此，教师在开展小学语文课堂教学的过程中，就可以运用简笔画，如学生在学习《雅鲁藏布大峡谷》的过程中，学生由于受到自身阅读能力等方面的限制，也就难以掌握好其中的内容。所以教师在开展课堂教学的过程中，就可以画出相应的简笔画，通过采用不同的颜色来展示其中的重点内容，可以有效加深学生对这一知识的理解，这样也就可以让学生更加直观的观看这一内容，从而也就可以提高学习的效果。此外，随着新课改的不断影响，教师还要积极扩展学生的学习领域，提高学生其他方面的技能[3]。

综上所述可以看出，在小学语文教学中采用简笔画有着极为重要的意义。因此，在实际教学中教师就要运用好简笔画，以此来吸引学生，激发学生的学习兴趣。同时还要不断做好创新与研发工作，这样才能真正突出简笔画在小学语文教学中的作用，帮助学生实现更好的发展。

参考文献：

[1]尹合栋.简笔画在小学语文教学中的应用策略[J].教育与教学研究，2014，（28）：84-89.

[2]许洁.在小学语文教学中有效运用简笔画的对策探讨[J].课外语文（上），2016，（04）：47-48.

[3]俞萍.浅谈简笔画在农村小学语文教学中的运用[J].新课程·小学，2015，（12）：179-180.

蒋静云，教师，现居山东临沂。