物理：深度和广度一样都不能少

张玉峰

近几年中考物理试卷以发展学生核心素养、考查学生科学思维能力为主线，试题的总体难度稳中有降，试卷结构略有调整，凸显了北京市新的中考改革方向。基于近几年中考物理试题导向的具体分析，笔者对初中物理教学提出如下建议。

1.促进概念深层理解与高级思维能力发展

近几年中考物理试题不仅注重考查学生九年的知识、能力积累，引导学生用所学知识解释生活现象、解决实际问题，还重点考查物理观念的深层理解与高级思维能力。例如，科普阅读题中的第39题采用学生比较陌生的“福船”情境，要求学生通过建构模型把所学的浮力、力的平衡、阿基米德原理等应用在新情境中。试题考查学生从图形或者图像中获取信息并解决问题能的能力、实验能力。此外，试卷将基础性实验作为必考内容，考查演示实验、学生分组实验、探究性实验内容。

促进学生核心素养的形成和发展是中学物理教育的重要任务。促进学生对物理概念的深层理解以及建模、推理、论证、创新等高级思维能力的发展，是发展学生核心素养的重要内容。教学中应该注重对核心概念的深层理解，并围绕核心概念建构具体的物理概念，让学生在多层次理解概念的基础上建立概念之间的联系；在理解概念的过程中，运用多种途径发展学生的科学思维能力。

2.结合中华传统文化与国家科技发展新成就

近几年的物理中考试卷主要通过弘扬中华传统文化和展现国家科技發展新成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感。试题注重体现社会、生活热点及社会大课堂的相关内容，并把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入到具体题目中。例如，第14题用图片展示了升国旗的情景，考查的是估测知识，估测国旗的宽度，传递了积极向上的正能量。又如，第39题科普阅读题《福船》讲的是在跨越遥远时空的海上丝绸之路上，我国制造的福船对世界航海发展史的深远影响。

由此可知，基础教育应该在课程、教学、评价等各环节体现“立德树人”的要求，体现社会主义核心价值观的要求。学生的价值观教育不是通过空洞的说教能达成的，需要借助学生能亲身体会到的事实。在真实的物理学习过程中，教师可以通过传统文化的分析与比较、当今科技成就的事实、具体榜样等途径逐步渗透德育。

3.尊重差异落实以人为本的教育理念

近几年的物理中考试卷通过加强选择性、开放性和情境多样性等具体措施，落实以人为本的教育理念。中学生是兴趣发展多元的群体，试题选择不同素材，发挥具有不同爱好、特长的学生的潜能，让他们看到自己的优势，激发他们进一步深入学习的兴趣。例如，第40题的“可调式眼镜”和第25题的“光反射”分别采用新颖情境和学生熟悉的情境；第8、9、10等题考查的都是学生生活中的实际问题；第11题用挂年画的方式考查学生对重力方向的知识的理解，非常新颖。

尊重不同学生的个性差异，促进所有学生的全面而又个性化的发展，是基础教育的重要理念。在教学中应注意从多层次、多角度分析教学内容，从中挖掘学生可能感兴趣的材料，并以此为基点进行教学。还应关注学生的差异，针对不同学生进行分层分类的教学。