浅议如何让学生爱上阅读

刘艳

【摘 要】小学阶段语文教学的课堂知识内容相对简单，主要让学生了解一些语文的基础知识，但是语文的学习，仅仅靠课堂学习是远远不够的，增加学生的阅读量，扩大学生的知识掌握面，是非常重要的一个方面。处于这阶段的学生各种价值观还在初步形成期，明辨是非能力比较弱，意志力不够坚定。教师在教学过程中，要尤其注意引导学生形成积极的人生态度和正确的价值观，让学生了解学习的重要性，自觉形成对知识的渴望；在课堂知识的学习巩固之后，让学生形成爱阅读的好习惯。

【关键词】阅读内容 兴趣 习惯 阅读质量

一、阅读内容的选择

1.与课堂学习内容相关的阅读

识字是阅读的基础，识字能力对阅读有一定的限制。阅读从延伸课本知识开始，教师在选择小学生的阅读内容时，首先要让他们从课本开始，扎实识字这个基础，多多熟悉课本内容。教师可以借助多媒体设备，在讲课时，对事件的背景介绍可以通过播放录音视频等方式，以此来弥补学生识字的局限，这样既能扎实巩固课堂知识，又能让学生通过课堂学习拓展课外知识。

2.形成正确价值观书籍的阅读

教师在扩大学生阅读的过程中，可以多介绍一些革命故事，让学生能够更了解英雄人物的生平事迹。通过故事的了解来学习他们的高贵品质，从而树立起正确的人生观。除了人物传记方面的阅读，介绍祖国大好河山和历史也是能够帮助学生形成正确的价值观。

3.具有时代性的阅读

处于小学阶段的学生，多一切事物都感到好奇，由于思想系统还不够成熟，所以应该根据现阶段学生的接受能力，让学生多多阅读一些反映时代精神面貌以及科普类的文章。通过这些方面的阅读，能够让学生了解到现代科学的日新月异，相信科学，热爱科学，从小就形成科学意识，学会用科学的思想武装自己的头脑，为将来成为科技人才打下基础。

二、培养学生的阅读兴趣

1.培养探索精神

好奇是一切发现的源泉。培养学生的阅读兴趣，首先要培养学生的探索精神，让学生自己想要了解“是什么？”“为什么？”……只有自己主动想要获得知识，才能激发其探索精神，让学生带着对知识的渴望，去获得知识，从而获得成就感与满足感。

2.营造阅读氛围

课外阅读的氛围对学生阅读兴趣的培养同样非常重要，营造一个温馨浓郁的阅读氛围，可以让学生在氛围的熏陶下，潜移默化地爱上阅读。比如在一开学就建立班级小小图书角，让班级学生拿出自己阅读的好书，放在班级图书角，与全班同学共同分享。教师也可以有针对地选择一些适合学生阅读的儿童读物，扩大学生的知识来源。

3.指导课外阅读方法

阅读方法同样对学生的阅读兴趣产生影响。比如说，对于年级较低的学生，可能要通过读出声才能够更好地阅读，教师可以学生一小段一小段地小声读出来，然后再让他们只是张口，不发出声音，最后让他们能够在心里默读。对于不懂得字词句子，要让学生学会标注，在查找或者询问老师，而对于那些优美的辞藻，则要记录下来多多阅读，从而提升阅读修养。教师对学生的阅读好习惯要加以表扬，这样才能让学生更加喜欢閱读。

三、让学生养成良好的阅读习惯

1.主动预习课堂学习内容的习惯

课本知识的学习，本身也是一种阅读。教师要让学生从小养成预习课堂学习内容的习惯，通过对课本内容的预习，延伸到课外阅读的学习。比如在学习《周总理的睡衣》这篇课文前，可以先设置思考题，让学生提前去预习课文，思考一些小问题。学生再预习过程中可能会有不太理解情况，有些会自己查找周总理的相关资料，帮助学习。教师在教学时也应该介绍一些当时的背景情况，帮助学生了解。

2.边读边想边记的习惯

阅读中的读，是很重要的一部分。对于比较难理解的重要内容可以让学生大声朗读，通过读来加深记忆，对于不理解的部分，鼓励学生多读遍，让学生在读的过程中，边思考，然后自己领悟，实在还是不懂的部分，教师再加以指导。对于一些简单的内容，教学生默读浏览就好了。让学生准备一本好词好句本，专门用来记录阅读过程中遇到的好词好句，这些积累的好词好句，会成为学生写作的宝贵资源。

3.敢于质疑的习惯

很多学生过度依赖书本，认为书本就都是对的都是好的。教师在帮助学生养成良好阅读习惯的过程中，要引导学生形成一定的辨别能力，要让学生敢于挑战权威，对于不懂的内容不一味附和，而是敢于提出疑问。很多时候学生会有那种觉得掌握了的感觉，教师在教学过程中，应该多提些能够让学生加深思考加深理解的问题，这样才能帮助学生真正地学懂内容。

四、提高学生的阅读质量

扩大学生阅读的“量”固然重要，提高学生阅读的“质”同样不可忽视。教师在指导学生阅读时，要让学生处于主体地位，积极主动地去阅读，而不是为了完成老师交代的任务而阅读。让学生有着阅读的渴望与期待，这样才能使学生真正融入阅读，这样的阅读也是最有效的。同样的，可以开设专门的阅读课，让教师与学生一起阅读，之后再共同分享自己所学到的内容，课外可以让家长与孩子一起阅读，一起讨论。

课外阅读要读好书。俄国文艺批评家就曾说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏，我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”鼓勵学生多阅读专门为小学生翻译的中外名著，阅读后尝试着评论，这样不仅可以提高学生的文学修养，还能为学生以后的写作打下基础。