动漫之我当特技飞行员

冯作忠

通过前面的学习，学生对电脑动画制作有了浓厚的学习兴趣。大部分学生能够掌握逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画的制作，对图层、元件、场景等概念有了一定的了解和认识。但学生局限在对教师案例的简单模仿上，自主创新不足，没有形成良好的动画创作习惯。本节课的学习目的就是让学生进行自主创新，独立完成一件作品。

本节课的教学目标：①修改图层属性，插入背景图片，插入引导线层，绘制引导线，创建引导线动画；②学会使用引导层制作引导线动画的操作方法，掌握制作引导线动画的过程和技巧，培养综合运用知识解决问题的能力。

● 创设情境，导入新课

师：很多同学都喜欢看飞机特技表演吧。那么，我们一起来看几段精彩的飞行表演视频。

（教师播放珠海航展的精彩飞行表演视频，让学生观看）大家想不想当一回特技飞行员呢？今天，老师就让大家当一回“特技飞行员”，过一回飞行瘾。这节课我们来学习引导线动画，实现你的飞行梦，飞出你的精彩。

学生观看视频，激发学习兴趣。

【设计意图】观看飞行表演的视频，为学生制作引导线动画作铺垫。

● 师生互动，探索新知

1.复习旧知

教师打开“我的飞行梦1.fla”（如下页图），并请学生演示，让飞机实现动作补间动画。

学生在半成品Flash动画中，添加补间动画。（学生要会利用“任意变形”工具调整对象和设置“调整到路径”）

【设计意图】复习动作补间动画的操作方法，为引导线动画学习作铺垫。

师：观看了刚才的操作演示，请大家思考：动作补间动画的飞机飞行路线与视频中的特技飞行表演的飞机飞行路线有什么不同？

生：动作补间动画的飞机飞行路线只能是直线，飞机特技表演的飞机飞行路线是花样繁多的曲线。

师：其实Flash动画也可以让飞机实现惊险刺激的特技表演，今天我们一起来探究引导线动画，让你的飞机实现精彩的飞行表演，实现飞行梦。

【设计意图】通过实践动作补间不能实现飞机的任意路线飞行，帮助学生理解引导线的概念。

2.进行新课

教师展示飞行表演的Flash动画作品，引导学生分析引导线动画的制作方法和过程。

师：第一个动作补间动画和第二个动画的效果一样吗？为什么不一样？有什么区别？

教师打开“飞行.fla”动画，请学生思考下列问题：①这个动画与刚才的动作补间动画哪个更好看？找找多了什么东西？②引导线动画由哪几个图层组成？（引导线动画由背景层、引导层和被引导层三部分组成）③引导层有什么？（引导层中画有一条曲线，飞机沿曲线的轨迹飞行）④引导线动画如何实现？

教师讲解、演示引导层的添加，引导线的绘制（光滑曲线、折线段）；强调引导线须有起点和终点，不可封闭；引导线可以交叉，引导线的颜色与动画效果无关。

学生仔细观察，积极回答，认真听讲，尝试在“我的飞行梦1.fla”中添加引导线，实现飞机飞行表演。

【设计意图】通过对重点的讲解和演示，降低学生学习的难度，帮助他们快速掌握新知识点；师生互动，使学生理解和掌握引导层的作用和创建方法，引导线绘制的方法和要点以及引导层动画的制作方法和要点。

教师通过正确与错误使用吸附工具的演示，让学生一目了然，对吸附工具的学习更容易，印象更深刻。

3.学生练习

教师布置学习任务。学生完成半成品Flash动画的任务操作。

【设计意图】通过基本任务的操作，学生掌握引导线动画制作的基本方法与步骤。

4.拓展创新

师：刚观看了飞机特技表演的视频，现在请同学们设计一组飞机特技表演的动画。你的飞行组可以是两架飞机，也可以是三架、多架，根据你的能力大小进行设计。

学生利用半成品作品设计完成一组在天空中进行飞机航空特技表演的动画。制作作品时，可以两个或三个同学一组完成一件较复杂的作品，小组合作学习更符合现代学习理念，突出团队意识。

【设计意图】通过该练习可以培养学生分析动画的能力和创新意识，属于分层作业设计。能力较强的学生设计可以复杂点，能力较弱的学生设计可以简单点，作业也可以延伸到课外，让学有余力的学生发挥其创新意识，创造出更好、更有魅力的作品。

5.保存作品

教师演示保存文件的方法，把文件保存为*.fla和*.swf格式；学生保存并提交*.swf格式的文件。

● 提交作品，评价交流

教师展示学生提交的Flash动画作品，让学生观看、思考哪件作品更生动，作品成功之处和失败的原因各是什么。

学生观察作品，积极思考、探究作品的成功与不足，以及如何修改。

评价方式：①互相欣赏提交的作品；②小组自评互评；③进一步完善作品；④根据评价标准（如下页表）评出最优秀的一件作品进行适当奖励。

● 回顾总结，梳理思路

教师展示学生作品，指出优点、不足以及容易出现的问题，总结引导线动画制作的基本步骤，讲解学生在基本任务中容易出现的问题。

完成下面的判断题，检查是否掌握了引导线动画的基本原理：

①引导层的作用就是使对象沿着绘制的运动路径（引导线）运动。

（ ）

②引导线可以是封闭的或起点和终点之间的线条可以是不连续的。

（ ）

③在引导层中绘制引导线，而在被引导层中设置动作补间动画。

（ ）

④不将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动。 （ ）

⑤在最终生成动画时，引导线是可以看见的。 （ ）

● 课外拓展

学有余力的同学可以设计更加复杂的飞行组特技飞行表演，突出飞行表演惊险刺激的特点，完成后到班级交流展示。

● 教学反思

本节学习内容比较单一，学生基本能够完成引导线动画的制作，但笔者这节课的出发点是学生在学会引导线动画的基础上，创作一个Flash动画。另外，学生通过完成半成品的作品设计，可以节约时间，提高课堂教学效率，更加突出本节课的重难点，本节内容选择飞行特技表演，学生容易接受，比较感兴趣，乐于完成学习目标。本节的学习任务是使不同能力的学生都能完成一件更复杂、有魅力的飞行特技作品，达到分层作业的目的，不用设计很多的任务就可以完成层次作业，这是笔者认为本节比较成功的地方，同时突出了团队合作意识，让学生共同完成作品，共同解决问题。

苍山点题

创新课堂如何落到实处？有两种不同的路径，一是采用新的内容，如3D打印、开源硬件等，二是采用新的教学理念，如计算思维、项目学习等。当然，不论是课堂创新的基准还是教学效益，都不能为追求创新而创新。

第一篇文章，从课堂教学角度给出了一个3D打印课堂教学的范例。这样的课堂创新是极有意义的，可见，可用，是基于课程建设而不仅仅是基于活动的规范设计。本节课教师针对3D打印的建模设计，展现出多种形状花盆的模型、色彩及装饰文字的学习过程，是对创客教育一次很有意义的课堂教学探索。

第二篇文章，教师针对传统的引导线动画教学，对教学方式进行了有效的创新，让课堂教学基于动画的原理，针对引导线动画的基本特征与关键技术，采用了虚拟飞行表演动画的实例学习。本节课的特点是技术核心明确，学习空间得到更大的拓展，如学生可以对飞机的数量、飞行路线、特技动作进行更自由的设计，由此更丰富、更生动地展示出动画课堂教学的魅力。

总之，在课堂创新时，我们要防止偏颇，采用新的内容但不能局限于老的教学方式，采用了新方式但不能局限在死板的旧内容中，这两种偏颇都要特别注意。也就是说，我们要针对课堂教学的效益进行创新，这样，创新也才更有效。