防波堤与游泳课

去年，我跟风在家中客厅安装了一个网络摄像头。有次出差在外，我手机上的摄像头管理程序突然弹出了警告，说侦测到异常事件。打开应用后，我看到红外镜头下一个穿睡衣的娇小身影飞速地从房间中蹿出来，抓起沙发上的一个物体，又飞奔回了房间。或许大家已经可以猜到发生了什么。没错，7岁的儿子临睡前记得沙发上的iPad没有被收走，于是在上床装睡哄走了大人后，禁不住诱惑，又冒着风寒偷偷来拿了。

这一幕，或者只是众多家庭中孩子们使用计算机设备的一个缩影，但也正在成为越来越多的家长焦虑孩子使用信息技术的问题之一。法兰克福学派的马克思主义学者马尔库塞在论述现代工业社会时曾警示地提出一个概念，叫“单向度的人”。它指的是由于工业社会形成了一种高度流程化、近于自组织的运行机制，以及压制人的否定性、批判性、超越性的向度，所以社会成为一个单向度的社会，生活于其中的人在丧失自由和创造力后，也相应成为社会的附庸和单向度的人。这一现象，放在今天的虚拟社会，相信滑向单向度社会的惯性会更大，也更有警醒意义。前阵子，网络上流传的一张人们一百多年前卧床吸食鸦片和今天卧床把玩手机的对比图让人忍俊不禁，同时也引发了我们在信息时代如何与强大的数字空间、虚拟社会相处的思考。特别是，如果成年人都可以如此轻而易举地沦陷于数字空间，那么对于更缺乏自我约束能力的未成年人来说，这种担忧就更加自然了。

正因如此，在西方信息化浪潮兴起较早的国家中，关于人，特别是未成年人如何理性、健康地使用信息技术的问题很早就成为热门的研究主题。他们通常将这种能力和素质称为“数字公民素养”（数字时代的公民应该具备的基本素养），并通过立法规范、教育渗透的方式对未成年人数字公民进行教育、引导和管控。例如，美国将数字公民素养的教育要求写入了ISTE的《美国国家教育技术标准（学生版）》中，并建立了学区、学校、家庭及外部社会力量协同的数字公民素养教育空间。

当前，iPad、智能手机等计算设备几乎成为每个家庭的标配，但如何引导和培养未成年人以正确的方式使用这些设备，似乎还缺少关注，有的学校甚至直接采用封禁使用这一简单粗暴但在短期内“高效”的方式。其实，这在教室四周筑起高墙阻拦信息化浪潮，营造信息“净土”的同时，也会给高墙外的浪潮积聚势能。面对伴随数字时代成长起来的未来一代，我们或许应该思考这样一个问题：在势必会席卷的浪潮来临时，是把防波堤越筑越高，还是教会他们游泳去搏击风浪？

（本刊特约记者 阮高峰）