初中语文教学中的情感教育

语文是门综合性学科，不仅要教育学生运用语言文字，还担负着提升学生的人文素养，培养学生健全人格的责任。初中是学生身体心理发育阶段，通过对学生的情感教育顺利完成教学任务，培养好学生良好的道德情操，这应是新课程下我们语文教师的重要工作之一。

一.情感教育的概念及意义

情感教育是教学活动中重要的构成内容之一，在初中语文教学中占着重要的地位。教师运用自己的专业知识借助教学活动，养成学生良好学习观念、态度和情感，从而提高教学质量更好地完成教学任务。在初中语文课堂中教师应利用有关措施、方法，把自身及教学知识点中的情感因素传递给学生。语文课程自身具备较强的情感色彩与艺术特性，在教学活动中我们要好好利用它，除了让学生学习相关专业知识外，还帮助学生树立正确的价值观与认知观。

在新课标改革背景下，情感教育能够更好地帮助教师完成教学任务，在知识教授中增进师生之间的情感。情感教育有助于学生的全面发展，通过语文课堂，充分调动学生们的情感，陶冶学生的情感，能更好地促进学生们的身心健康发展。

二、情感教学在初中语文课堂教学中的作用

在新课程背景下，情感教育在初中语文课堂教学中有着重要的作用。情感教学能够较好地激发学生学习的兴趣和参与的热情，丰富情感，开阔思维，提升个人素养。事实上，对于学生主体来说，情感是学习和成长中极为关键的一个组成部分，在新课程改革下，学生的情感体验理应得到尊重，能力和素质也应当得到培养。尤其是对于初中生而言，他们正处身心成长的特殊时期，情绪极容易发生波动，初中语文课程应当担负起引导学生情感发展的重任。

三、在初中语文教学中引入情感教育的措施

1.在课堂导入中引入情感教育，创建情感氛围

课堂教学是情感教育开展的重要阵地，语文教师不应一味的上课讲知识，忽视学生的情感教育，要努力处理好语文知识的学习与培养情感教育的关系。初中阶段是学生一个特殊时期，处于身体心理发育阶段，思想单纯，同时也是情感认识形成的重要阶段，我们教师更应注重学生们的情感教育。比如在讲述鲁迅的杂文《记念刘和珍君》时，教学一开始，我就展示作家挥笔疾书的战斗形象，接着介绍时代背景和本文写作缘由，把它作为理解本文的钥匙。然后用一种悲伤和饱含激情的语调朗读一遍课文，把学生带入那种特定的悲愤之中。通过故事，获取学生们的情感共鸣，达到很好的教学效果。

2.利用多媒体技术合理设定教学情景

随着科学技术水平的逐步提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，作为语文老师，可以通过多媒体技术将课程内容传递给学生，丰富课堂教学。可以制作PPT为学生设定教学情景，从而调动学生对课堂的热情，教师还可以在课余时间为学生放映一些中外著名电影等，拓宽学生的视野，陶冶学生情操。

3.对学生进行情感陶冶

在进行初中语文教学时，更要注重的是让学生自主地探究，明白文章内涵是什么。学生可以课外多阅览经典名著丰富自己的知识、陶冶情操。例如教师在讲解朱自清先生的《背影》课程时，可以采取探讨的方式诠释父爱的伟大，引导学生联想现实生活，领悟父亲对自己的爱。学生可以通过学习领会要更加珍惜亲情，帮助学生树立正确的人生观。

另外教师可以多增加和学生的交流，促使师生关系和谐融洽，培养学生丰富的情感，也有利于教学活动的开展。

4.运用情感丰富的教学语言

情感教育可以从运用语言入手，在设计教学方案时以情感带动学生进入作品情境。比如在教授《与朱元思书》时，结合多媒体教学对学生进行引导：在多媒体屏幕上呈现山水画面，配以《高山流水》的音乐，娓娓朗读导入语——“在我们浙江，有一条美丽的富春江，那奇山异水，令多少仁人志士驻足、流连忘返……”如梦的遐想，似天边传来的吟咏，牵动着学生的情思，帮助学生理会课文的意境，达到了“先声夺人”的教学效果。

人的情感是在一定的情境中产生并发展的。一定条件下，情境的变化影响着人的情绪。教师生动形象、情感丰富的语言，能够陶冶学生的情操，带领学生进入课文的情感结构，能使教育过程更加顺利。

邓六英，教师，现居江西新干。