非暴力沟通倾听孩子，创造无限可能性

李恩华

我是一名信息技术教师，从2008年第十八届计算机表演赛开始每届都会带领学生参加。非暴力沟通是我学习的一种深化联系的对话方法，在与学生交流时这种方法非常简洁、适用。下面我以自己的一次经历为例，向大家分享非暴力沟通的经验。

记得有一年的威盛中国芯HTC青少年计算机表演赛后期，我已经组织学生参与并进入分赛区冲刺阶段，并完成了3D创意搭建比赛软件的讲解和涂鸦赛的工具分享，同时也为学生进行了搜索赛的训练。另外，在六年级的信息技术课上我也完成了网页制作软件Front Page的讲解与练习。我认为自己已经做得足够多了，而有一天一位学生来机房找我：

“老师，我想自己参加绘画比赛，要画山西的民居，因为我看到过那里的房子，而且比赛的主题也是未来的建筑。”

“老师，那电子音乐制作呢？”

“老师，我还想参加创新挑战赛。”

根据学生提出的问题，我查看了比赛文件，发现创新挑战赛没有年龄限制，范围也是已经讲过的内容，并了解到必须是团队参加，我回答：“如果你很想参加，那就要再找两名同学，因为这个赛项要求三个人和一个指导教师。我可以做你们的指导教师。”学生听了我的回答，高高兴兴地走了。

第二天，她带来了两位同学。

“你们的主题是什么？”

三位学生开始讨论。（这时我开启倾听模式：倾听她们的话语，观察她们的感觉，发现她们的期望）

之后，三位学生给了我一个主题。（我发现学生们越来越认真了）

……

学生走后，我心存很多顾虑：一是这位学生主动要求参加多个赛项，而参加基础赛又要学习很长时间。二是除了基础赛、绘画与搭建，还要准备挑战赛，还有10～15天就要截止提交比赛作品了，学生哪有这么多的时间？

然而，交流中，学生的情绪是那么高涨，表达是那么有自信。我决定不表达我的疑虑，全力地支持她们。接下来的准备中，各项任务都完成得很顺利，从来没有催交作业的现象发生。最终，学生们的作品入选，拿到证书时，她们特别地高兴。

这次比赛经历对我特别重要，因为它验证了“非暴力沟通”的对话方法，并为我后来的工作带来了无限的可能。创客是新事物，每次我倾听学生的观点，跟随着他们的心意组织活动，都会取得意想不到的成绩。也从那时开始，我意识到计算机表演赛的主旨是“分享·创造·连接”，教师要从学生的角度体会他们所看到的广阔的世界。

另外，这次经历也给了我一份礼物，就是恰当地运用“非暴力沟通”。在与学生交流的过程中，有些教师习惯把已经有的记忆作为关注点，也就是说，当学生提出一个想法和内容时，教师会搜索相关的记忆，如学生已经学了什么、会什么、擅长什么等。而这时，教师的注意力就已经偏离了学生现有的需求，虽然看起来是与学生交流，但其实是在与自己的记忆部分交流。这种交流忽略了学生的兴趣，阻碍了学生的发展。因此，教师在与学生交流时，一定要关注他们的言语、兴趣及期望，同时还要有像镜子一样的回应，不掺杂自己有限的记忆，这才是真正的交流。