退让，也是一种教育智慧

裴春梅

下过围棋的朋友可能都曾有这样的经历：在双方对弈时，有时会莫名地陷入僵局，所有的活路都被堵死，双方都动弹不得。这时，若有人潇洒地让开一路，便会柳暗花明，问题也就迎刃而解。棋局如此，教育又何尝不是这样呢？虽然我们努力尊重每一个学生，但也会偶遇学生任性、冲动、耍脾气的情况。此时，处于风口浪尖的教师不妨明智地转个身，退一步，让学生在教师处理问题的过程中感到心悦诚服，从而实现自我成长。

那是一个初秋的下午，我准时站在了教室的讲台上，班级的多媒体管理员慌慌张张跑上讲台打开电脑，放下大屏幕。我随即打开事先准备好的课件开始上课。然而，刚讲了一页，电脑就卡壳了，我只好停下来鼓捣电脑。

刚开始学生们还挺安静，没过两分钟，嘈杂声便起来了。忽然一个粉笔头落到了讲台边的地上，我有些诧异，暗想：这个班的纪律一直不错，估计是偶然掉下来的吧，于是，我未加理会，继续查看电脑。不一会儿，又一个粉笔头飞了过来，我有些愤怒，但转念一想，不能为这点小事耽误了课程进度，便压住怒火，继续忙碌。就在这时，第三个粉笔头飞上了讲台，“谁？！”我再也忍不住了，迅速抬头，用愤怒的目光扫了一遍教室。“到底是谁？”面对这种“藐视”课堂的行为，我决心查个水落石出。然而，接连问了几个学生，回答都是不知道，我的怒火越烧越旺……

该怎么办呢？焦急间，我的目光触碰到了几个学生茫然无辜的眼神。也许，他们是真的不知道；也许有的学生是不敢主动承认错误或揭发自己的同学。的确，在大庭广众之下这么做需要勇气。怎样让这个尴尬的局面收场，将问题查个水落石出，强化他们的责任意识呢？

茫然中，我看到了学生放在桌上的一叠稿纸，于是灵机一动，计上心来：我拿过稿纸，将每张裁成大小相同的四份，发了下去：“我相信有些同学是真的不知道，但这件事既然发生了，也一定有人看到了。如果这些人不好意思当面承认，我也不会勉强。下面请大家帮忙做一件事，在发到的稿纸上些写段话，第一段话，谈谈你对这件事的看法，无论你是否知情；第二段话，知情者可以承认是自己做的或者你知道是谁做的，不知情者就写不知道是谁做的。请注意，每个人都要写，可以不留姓名，但一定要真实，我也一定会对所有的内容保密！”

学生们渐渐安静下来，停止了无端猜测，开始写了起来。过了五六分钟，我将发下去的稿纸收齐了，迅速浏览起来……终于，我发现了那个始作俑者和三个知情者，一颗悬着的心终于放下了。

“同学们，非常感谢大家的诚实，当事人承认了自己的一时糊涂，也有充满正义感的同学对此事进行了揭发，当然我答应过为每一个同学保密，也一定不会说的。但是，我希望以后如果遇到这种事，要更加勇敢些！如果在需要真相的时刻我们都犹豫不决，畏首畏尾，你自己也可能成为受害者；如果在需要帮助的时候没有人伸出援手……”

这就是我在课堂上亲身经历的一件小事，它并不深刻，更谈不上惊心动魄。然而就是这件小事，让我明白了“退一步海阔天空”的道理。退让不是弱者的表现，它体现了教育的智慧；它不是毫无原则的放弃，而是要求我们在对学生的教育中，适时让步，以退为进，转换教育思路和方法。当我们放下身段，用一颗真诚宽厚的心去包容学生、尊重学生时，也一定会收获学生对教师的尊重和信任。

（作者单位：安徽马鞍山市第八中学，马鞍山，243000）

编辑 / 张 帆 终校 / 于 洪