辅导员预防与干预高职生网瘾工作模式浅析

2016-09-08赵学芳李稚琳苏州卫生职业技术学院江苏苏州215009

卫生职业教育 2016年15期

赵学芳，黎明，李稚琳（苏州卫生职业技术学院，江苏苏州 215009）

辅导员预防与干预高职生网瘾工作模式浅析

赵学芳，黎明，李稚琳
（苏州卫生职业技术学院，江苏苏州 215009）

辅导员；预防与干预；网瘾

学风是一所大学的灵魂，是学校文化、办学理念、精神面貌的集中反映，是治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，也是学校生存与发展的根本支柱。网瘾是指上网者对互联网过度沉迷，以致影响学习工作和社会关系的不良习惯。本文以苏州卫生职业技术学院医学技术学院5个相关医学类专业学生为样本，采用抽样问卷方式进行调查，运用统计学相关理论，对结果进行汇总分析并提出具体措施与建议。

1　高职生网瘾现状

调研对象为2014级大一学生，涉及医学检验技术、卫生检验与检疫技术、康复治疗技术、医学营养、医学影像技术5个专业。采用不记名形式，共发出问卷355份，回收346份，回收率为97.5%。

1.1学习困难原因分析

调查发现，导致学生学习困难的最主要原因为自我控制能力较差，难以形成良好习惯，占42.4%；其次为社团、班级活动多，占17.8%（见图1）。

图1　学生学习困难原因（部分原因）

1.2课余学习时间

每天课余安排4小时以上学习的学生占11.4%，安排2～3小时学习的学生占17.9%，安排1小时以内学习的学生占33.0%。

课余时间选择上网的学生占35.4%，选择学习的占14.0%（见图2）。

图2　学生课余时间安排

2　干预措施

2.1建立家校长效沟通机制

家庭是人生的第一课堂，父母的教养方式潜移默化地对子女的个性发展、人格形成乃至整个人生都有重要影响。据调查，家庭温暖和父母理解与大学生网络成瘾呈显著负相关；惩罚严厉、过分干涉、拒绝否定和偏爱溺爱与大学生网络成瘾呈显著正相关。此外，父母离异、家庭突发变故、父母关系不和谐的家庭，其子女网瘾率也较高。辅导员应摸清造成学生网瘾的原因，建立家校长效沟通机制，促进家长与孩子有效沟通，有的放矢地开展咨询和辅导工作，引导家长重视孩子的精神需求，营造和谐家庭氛围，通过家校配合，为学生提供情感支撑和行为习惯的正确引导，督促学生戒除网瘾。

2.2与心理健康中心教师加强联系

大学生具有缺乏理性的价值体系，喜欢追求新鲜刺激的事物，自控能力较差，心理脆弱，缺乏面对困难的勇气的心理特点。与此同时，学业和就业压力给大学生造成较重的思想负担，部分性格内向的学生不能很好地进行自我调整，往往会借助网络的隐蔽性和虚拟性来宣泄心中压抑的情绪，缓解压力，逐渐导致上网成瘾。实际上，相当一部分网瘾患者在此之前已存在其他心理障碍，他们往往缺乏理想追求，性格孤僻敏感，把自己封闭在虚拟世界当中。辅导员应联合学校心理健康中心，帮助学生调整心态，改变行为，鼓励他们多和同学、老师沟通交流，培养兴趣，正确认识自我，形成健康的世界观、人生观、价值观。对于网瘾较严重的学生，辅导员应主动与心理咨询教师联系，必要时请专科心理医生进行干预和治疗。

2.3学生干部引导教育

当代大学生多为独生子女，很少有机会与同龄人进行面对面的交流和倾诉，而家长的观念和他们差距太大，学生也不愿

注：本文系江苏省高校哲学社会科学研究一般项目（2014SJD598）与家长沟通。大学生活正好给予他们一个构建同龄人亲密关系的机会。在帮助学生戒除网瘾的过程中，辅导员要大力提倡同学友谊和团队精神，鼓励同学间的互相帮助，学生通过共同参与丰富多彩的校园文化活动，在充分展示自我的过程中，获得成就感和荣誉感，通过温暖的情感支撑与榜样的正面激励帮助网瘾学生走出虚拟世界。同时，辅导员要发挥学生干部的积极作用，使全班学生在学生干部的带领下合理安排业余时间，积极参加校园活动，培养广泛的兴趣爱好以及健康的休闲方式。

2.4室友的引导教育

宿舍人际关系是学生学习期间由于与室友同住一个宿舍，经过较长时间接触而形成的一种稳定心理关系。在我国，宿舍人际关系是大学生在校生涯中最为重要的人际关系之一，是影响其心理健康的重要因素。辅导员要有意识地帮助大学生构建和谐融洽的宿舍人际关系，使其形成更为成熟的应对方式，减少通过上网来消极应对社会的心理问题；通过营造宿舍积极向上的学习氛围，带动网瘾学生合理安排自己的学习和课余生活。同时，宿舍成员间朝夕相处，有利于第一时间捕捉网瘾学生的反常行为，辅导员要利用这些条件，及时获取信息，避免突发事件。

2.5与专业课教师沟通联系

专业选择的盲目性加上录取时很多考生的志愿没有实现，致使部分学生进入大学后产生进错门或选错专业的消极情绪。对专业的不了解导致专业思想不牢固，学习情感不足，往往不能尽快投入到学习中，大学生活很快被充满诱惑的网络世界填满。有研究显示，网瘾学生多不满意自己的专业。辅导员要和专业课教师探讨，尽早开展专业教育，激发学生专业学习热情；组建与专业相关的兴趣小组或社团，通过课外活动增强学生对所学专业的兴趣；积极课改，对教学内容和方式进行调整与设计，引导学生合理使用网络促进专业学习，力求使学生的求知过程充满乐趣；帮助学生认识自我，合理规划职业生涯。通过开设网络法、网络伦理、网络文化、网络交际等选修课，使学生充分意识到网络是新的获取知识和技能的手段，而不是单纯的娱乐工具。

2.6与班主任沟通联系

班主任是全面负责班级学生思想、学习、健康和生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者。班主任可通过与学生有效沟通，建立平等、信任、和谐的师生关系。用自身的人生阅历，指导学生的生活和人生规划，加强挫折教育，解决他们存在的各种心理问题。在与网瘾学生的沟通中要注意倾注更多的关注和爱护，在已有的渗透、激励、熏陶等方法的基础上加强心理疏导，让他们尽可能融入集体，防止产生疏离感、孤独感。建立素质教育综合评价体系，通过思想政治教育帮助大学生树立正确的人生观和价值观，减少对网络的依赖。通过学生座谈、专家报告、主题班会、团日活动、专题讨论等多种形式进行网络知识教育、网络道德规范教育。加强学生日常管理，严格考勤，强调课堂纪律，强化宿舍管理，建立严格的作息制度。鼓励学生参加弘扬社会主旋律的公益活动及志愿者活动，使其体会奉献的快乐，感染积极情绪。