基于ESP视角的大学英语教学改革研究

张腾令

【摘 要】 随着高等院校教学改革的不断深入，传统的一般用途英语（EGP）教学方式已经不能适应现代英语教学的发展，必须融入新的教学方法和教学理念，提高英语教学质量。专门用途英语（ESP）英语教学方法能够极大的促进了学生英语适应能力的发展。本文主要从专门用途英语（ESP）视角分析高等院校英语教育教学的改革。

【关键词】 专门用途英语；高等院校；英语教学

【Abstract】with the deepening of teaching reform of higher education， the general use of the traditional English teaching （taking） way already can not adapt to the development of modern English teaching， must be integrated into the new teaching methods and teaching ideas， improve the quality of English teaching. English teaching of English for special purposes （ESP） method can greatly promote the development of students' English ability to adapt. This article mainly from the perspective of special use English （ESP） of college English education teaching reform.

【Key Words】English for special purposes； Colleges and universities； The English teaching

【中图分类号】G643.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01

随着全球化和国际化经济的发展，英语在国际交往中的应用越来越重要，高等院校作为英语人才的培养场所必须承担起商业英语人才培养的责任，注重学生英语应用能力的提高[1]。在教学的过程中，利用一定的教学方式提高学生的实践性和应用性，更多的关注培养复合型人才。ESP教学方法的应用能够实现英语教学的改革发展，促进学生英语应能能力的提高。

一、大学英语教学改革的必要性

长期以来，高等院校英语一直采用的是EGP教学方式，但是在经济全球化发展下这种教学方式已经不能适应社会发展的需求，不利于学生英语适应能力的培养和提高。必须在此基础上进行教育模式改革才能使英语专业人才适应社会的发展。目前，EGP教学存在的主要弊端如下：

（一）不利于学生英语应用能力的提高

传统大学英语学习过程中，教师进行英语教学一般采用EGP教学方式，这种教学方式在前几年的英语教学中比较适应社会的发展需求，但是很多学生通过了大学英语4、6级考试后，英语听说读写能力仍然比较差[2]。而且学生在课堂上所学的一般知识与他们专业有严重的脱节现象。导致学生在学校学习的应用很难应用到实际社会工作中，不能满足现代社会对符合性人才的需求。

（二）开展双语教学比较困难

高等院校进行人才培养的过程中，开展双语教学出现较多的困难。首先学生对专业英语知识的掌握力度不够，这对大学英语后的专业双语教学或者是全英语教学的开展带来较大的困难。所以必须对英语教学进行改革、创新，积极创建新的教学模式，提高教师教学能力，促进学生英语水平的提高，最终实现高等院校英语教学水平的提高。

二、大学英语引入ESP教学存在的挑战

（一）教学目标的设定

目前，大学英语在教学的过程中教学目标的设置不合理，ESP教学目标的设定不是为学生学习语言而服务的，而是使学生通过语言学习专业知识，学生利用英语的学习来提高自己的专业知识，促进自己在将来工作中更加优秀。所以进行ESP教学改革的过程中应该以学生的学习需求为设计核心，并结合社会需求确定教学目标的设置。但是在实际教学中高等院校ESP教学研究起步比较晚，研究也比较薄弱，ESP教学目标需求进一步确定和探讨。

（二）ESP教学师资方面的挑战

大学英语教学教学者一般均是英语语言专业的博士毕业生，这样的师资队伍就ESP课程来说，其学科知识还存在一定的差距。在实际教学中高等院校的ESP课程一般由专业课教师担任，但是这些教师的英语基本功不够扎实，而且缺乏语言教学经验和知识，他们在教学的过程中一般以教材为主，照本宣科，教学方式比较单一，很难提高学生英语应用能力，导致ESP教学效果比较低[3]。

（三）ESP教学分法比较滞后

大学英语过去进行课堂教学一般采用讲述语法和词汇知识为主的教学模式，在教学的过程中对学生的实际应用能力的培养不重视，同时也不重视培养学生的英语跨文化交际能力。而且教师最常采用的教学方法就是灌输式教学，学生学习的一般都是哑巴英语，容易降低学生学习英语的兴趣。所以，高等院校英语教学中怎样提高ESP教学方式是英语教学改革面临的又一大难题。

三、大学英语ESP教学改革措施

（一）教学目标的确定

在ESP教学改革过程中，英语教学目标的确定不仅要结合社会实际人才需求，同时要集结合学生实际学习情况，只有这样才能够确定出真正科学的教学目标。首先，教师要深入的了解大学英语专业知识信息，以便能够根据社会需求设计出真正符合学生需求的目标。其次，要从学生个人实际学习情况进行制定，比如说如果学生英语基础知识掌握比较弱，就需要将语言基础教学方法纳入目标的设定中，以便很好的提高学生学习效果。

（二）做好ESP教学师资培养

进行ESP教学改革的过程中，一定要注意教师培训工作的实施，采用多种培训方式进行教师培训。比如利用校企合作的方式提高教师实践能力，让教师在教学的同时担任企业技术人员的翻译工作，能够很好的提高教师应用能力的提高，从而丰富教师实践经验。同时也可以组织教师学习各个专业ESP英文材料的学习，提高教师的英语知识水平，从而更好的教育学生。采用专业教师与大学英语教师合作教学的方式进行教学也是一种很好的师资培养方法，能够使教师互相学习，互相提高，最终实现共同进步，更好的服务于学生。

（三）丰富ESP课程教学方式

ESP课程的教学方式要进行积极的改进，在素质教育的影响下要采用以学生为主体的教学模式，从学生的实际英语水平和实际学习需求方面进行教学方式的选择，设计丰富多样、灵活多变的教学方式。教师在教学的过程中要与学生进行密切的合作，让学生主动参与到课堂教学，提高学生学以致用的能力。

综上所述，高等院校英语教学改革迫在眉睫，必须根据社会实际需求和学生实际学习情况进行教学改革，全面提高学生英语综合知识水平，培养出更多的符合社会需求的应用型人才。

参考文献：

[1]杨苗捷.专门用途英语（ESP）视角下的大学英语教学改革与实践[J].教育教学论坛，2012，31：278-280.

[2]孙有中，李莉文.CBI和ESP与中国高校英语专业和大学英语教学改革的方向[J].外语研究，2011，5：1-4.

[3]韦艳梅，陈士芳.高等院校大学英语引入专门用途英语（ESP）教学改革面临的挑战与出路[J].校园英语，2014，12：36-37.