加强农村学生的课外阅读势在必行

辛卉

摘 要： 英国文学家莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟没有的翅膀。”课外阅读在语文教学有相当的比较重。通过大量的阅读，学生就能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强了学生的语言素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚持的基础。然而在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大影响了教学效果。主要有以下几个方面因素影响了课外阅读的顺利完成和显著成效。

关键词：加强 农村学生 课外阅读

1.阅读兴趣不高。当前不少学生的课外阅读，无论在时间上还是在读物上都很少。有些家长片面追求高分数和升学率，对学生的课外阅读采取压制的态度，认为学生阅读课外读物是“不务正业”“万般皆下品，唯有教材高”。学生受到家庭的影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。虽然强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，收益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。

2.阅读环境不善。农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小学缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，没有开设培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。

针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，我认为应从以三个方面入手：

一、激发兴趣，让学生爱读书

兴趣是推动学生课外阅读的动力，所以教师要激发兴趣，使学生积极主动地探求知识。俄国教育家乌申斯基指出：：“没有什么任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生的意愿”。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。享受对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。

1.榜样激励

教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古往今来，凡对人类有所作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。

2.好书引读

由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写些什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进、先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。

3.收获激情

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词好句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展小导游活动，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。

二、挖掘书源，让学生有书读

鲁迅先生在《给黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。

1.家长要配合

通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的重要意义，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到：

（1）内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。

（2）符合儿童年龄特点。

（3）类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应普及，阅读面要广。

总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。

2.学校要完善

教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村小学应着力建起图书馆会图书室。图书馆是学生读物的主要来源。信息时代要求我们的学校教育培养学生的图书馆意识，提高学生利用图书馆检查工具找到所需知识和知识的能力，有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。

三、加强引导，使学生善读书

在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，是学生善读书，增强课外阅读积累。

1.要养成良好的阅读习惯

阅读习惯是长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止、半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，教师和家长要经常提醒、督促检查。

2.要培养恰当的阅读方法

曾国藩曾经指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑骠悍，所所向无前”。读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、收集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

（1）读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。

（2）划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片段，想想作者为什么这样写？好在那里？

（3）抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片段进行句子仿写，语段仿写。

课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，给孩子们撑起一片多彩的生活空间。