初中语文随笔训练及作文教学探讨

白改梅

摘 要：在初中语文课堂教学中，作文作为一门独立的教学内容，在语文课堂教学中起到了至关重要的作用。语文作文教学是初中阶段必开展的教学内容，也是初中阶段学生必须具备的技能。经研究表明，大多数学校在语文作文课堂教学开展效果不尽人意，学生作文内容千篇一律的现象屡见不鲜，据此，为了提高初中阶段学生语文作文教学质量，我们必须采取行之有效的措施，加强学生写作训练，为今后的学习奠定基础。

关键词：初中语文 作文教学 相关探讨

本文将对初中语文随笔训练及作文教学进行相关探讨，对现阶段初中语文作文教学现状进行分析，再根据这些问题制定出解决措施，促进初中语文作文教学效果不断提高。本文分别从：初中语文随笔及作文教学现状、促进初中语文随笔及作文教学的有效措施，两个方面进行阐述。[1]

一、初中语文随笔及作文教学现状

1.教学固化性较强

经笔者研究，我国大部分学校开展语文作文教学还存在一些亟待解决的问题，主要表现在教学固化性，教学固化性的产生归根结底还是与我国传统教学模式息息相关，教师在课堂上教学时，通常都会给学生一个作文题目，或者规定一个写作范围，而写作时间通常为一堂课。写作课结束以后，教师会让那些写得好的文章读给全班学生听，以达到促进学生写作能力的目的。尽管这种方法通常能为学生的写作能力带来促进作用，但长此以往，学生在概叹别人写得好的同时，依然无法找到自己写作弊端，这种传统的教学模式会对学生的学习积极性造成致命打击，甚至让学生产生厌学的情绪，十分不利于写作教学。[2]

2.创新思维的缺乏

此外，学生创新思维的限制在一定程度上也影响了初中语文作文教学的开展，例如：教师在上一堂作文课，要求学生来写自己的梦想，在写作之前，教师通常会要求学生用语言来口述自己的梦想，并会将学生的思维限制在一定框框里，甚至有些教师会跟学生说：“同学们，你们的梦想一定要高尚，一定要崇高，这样才有意义。”最后导致学生在写作时都会有所考虑，因此，那些拥有“科学家梦想”的孩子越来越多，拥有平凡梦想的孩子却越来越少。当写作陷入到这种境地，对于教师与学生而言何尝不是一种悲剧，长此以往，学生的创新能力会一点点被弱化，最后落到“泯然众人矣”的局面。写作本身是一种乐趣，它是学生内心真实写照的投影，也是情绪宣泄的最佳方式，学生们可以通常文字来表达自身情绪，自身感受，而这种思维一旦被限制，写作便没有了色彩，失去了生命力，同时也严重影响了初中语文写作教学的有效开展。

二、促进初中语文随笔及作文教学的有效措施

传统教学观念具有一定局限性，忽视了学生在学习中的主体作用，尤其是在新课程改革之后，传统教育观念已经无法再适应初中作文教学课堂，教师必须及时转变教学观念，打破固化性教学模式，让学生走出写作教学的条条框框，让学生发挥创造性，给予学生写作的自由，不要让学生产生一种“为考试而写作”的念头，不要让学生背负太多学习压力，努力营造一个轻松愉悦的教学环境，激发学生写作兴趣，感受语文写作乐趣。

1.积极营造教学氛围

教师在开展教学时，应采取多种多样的教学手段，例如：教师要求学生写“我最爱的季节”时，可以通常多媒体来播放春、夏、秋、冬四个季节的图片，一方面可以让学生欣赏，集中学生注意力，另一方面为接下来的作文教学打好基础。当学生欣赏完相关图片后，教师可以采用谈话的形式，让学生畅所欲言，积极表达自己的看法，最后再让学生来自行写作。在整个教学过程中教师充分引用了多媒体教学、开放式教学等手段，未对学生思维进行限制，尊重了学生在学习中的主体地位，营造了良好的教学氛围，为写作教学的开展奠定了基础。[3]

2.采取分层次教学法

由于每个学生的性格及接受能力都存在一定差异性，因此教师在教学过程中必须根据学生的能力特点开展作文教学，加强课堂教学强度。首先要正确引导学生对命题作文特点进行分析，对各种写作体裁都了如指掌，对每种体裁的开放性、局限性进行相关研究，像庖丁解牛一样，避难趋易，提高写作能力；其次教师必须指导学生把握思维的方法，也就是说，同一个命题的作文，学生应该从不同角度去思考，运用“扩散”型思维，集思广益，与此同时，教师应该引导学生去辩证分析问题，加强辩证唯物主义思想教育，充分提高学生辩证分析能力，掌握文体知识，掌握不同体裁的写作规律，达到事半功陪的效果。此外，教师还可以多多鼓励作文质量高的学生参与作文大赛，一来促进了学生胆量的提高，另一方面对其写作质量的提升有一定效果。

总而言之，语文作文教学强调的是学生思维能力的创新，教师在教学中不能墨守成规，应及时转变教学观念，摒弃那些过于陈旧的教学理念，不断提高自身业务水平，将创新思想融入到语文作文课堂教学中，为初中阶段语文作文教学效率的提高创造契机。

结束语

笔者对现阶段初中阶段语文作文教学现状进行了相关分析，在分析中发现教学固化性是目前作文教学中最显著的问题，也是阻碍我国语文作文教学的首要因素。为了改善这一现状，我们必须打破教学固化性，将全新的、各种各样的教学模式应用其中，采取因材施教的教学措施，不断提高学生写作能力，为我国教学领域的发展作出贡献，为学生今后的发展之路打好铺垫。

参考文献

[1]徐志芳.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].读与写（教育教学刊），2014，11：98.

[2]陈学.初中语文随笔训练所遵循的原则研究[J].读与写（教育教学刊），2015，02：100.

[3]韩建勇.浅议在初中语文教学中限时作文的训练途径[J].读与写（教育教学刊），2015，03：104.