美术与音乐结合的探索与研究

谷一虹

美术与音乐教学活动的结合能使学生最大限度发挥自身的创造力和想像力，它可以把学生的想象和构思表现在纸上，表现在手中因此美术与音乐的结合在美术中具有重要意义

一、创设活跃的课堂气氛，激发学生学习美术的兴趣。

针对小学生具有较强的好奇心和求知欲的特点，小学生美术教师一定要注重导语的设计，使导语形式多样，内容丰富多彩，趣味横生，牢牢抓住学生，吸引学生注意力，使学生产生继续听下去的强烈愿望，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动中来。例如：我在上美术课《捏制想象中的动物》一课时，上课之前我带领学生们做小游戏——看谁反应快，并听着优美的《铃儿响叮当》乐曲.同学们模仿老师做鸡、鸭、猫、狗、青蛙的动作和叫声。游戏结束后，让学生说出模仿了几种动物，同学们争先恐后地回答：“鸡、鸭、猫、狗、青蛙”。教师问：“同学们你们喜不喜欢这些可爱小动物？”同学们齐声回答：“喜欢！”“那么我们把这些小动物捏塑出来，好不好？”“好”这样引导孩子们展开联想，打开思路，找到自己喜欢捏塑的素材，因此捏出的动物形象也格外生动，栩栩如生。这样的捏塑创作，不仅训练了孩子们的观察能力和动手的表现力，更重要的是在潜移默化中培养了他们的创造思维能力。

为了培养孩子们的竞争意识和团结合作能力，我把同学们分成六个小组，每个小组就是一个动物园，让他们给自己小组起一个即好听又有意义的动物园名字，并说出为什么。如“快乐动物园”这一小组同学回答：“因为我梦想让小动物们向我们一样快快乐乐.无忧无虑”。幼小而淳朴的心灵，自然沉醉在教学艺术下的人性之美中，“以人为本” “关爱生命”的教育艺术自然潜入。“胜利动物园”小组同学齐声喊着：“我们在比赛中一定要胜利！”这样既调动了学生的积极性又培养了他们团结合作的能力。

二、培养学生创作性思维

教师在示范捏塑方法和演示过程中，引导同学们认真观察动物的外形特征，观察动物一般按整体到局部的顺序，以形促思，调动学生的思维积极性，从而激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习活动中来。然后把捏塑好的动物展现在学生面前，学生立刻被吸引住了，趁机启发提问：“你们知道捏塑的是什么吗？”想不想自己捏塑一只可爱的小动物？那同学们捏塑一只你喜欢的动物好不好？”学生马上拿出工具和材料动手捏塑起来，这样就把学生的兴趣调动起来，积极主动的投入到捏塑当中。让学生自主的学习.大胆想象，求异创新，解放学生的手脚，让他们乐意接触大自然，体验生活，学生在学习过程中心理自由又适度紧张的气氛中，在教师的指导下，发展自己的基础性学力和创造性学力，同时进行观赏.交流和争论，自主的探究喜悦，传递更多的泥塑艺术信息，还应在正常的教与学的合作活动中逐步建立起师生友谊。

捏塑好后，请同学们到前面展示自己的作品，让学生自己说捏塑的是什么动物，有什么特征，同学们各抒己见，畅所欲言，课堂气氛十分活跃，使同学们不仅学会了捏塑小动物，而且利用捏塑的动物说出它们的生活习性，这样创设氛围，扩展知识，课堂气氛逐渐升温，学生把课外的知识融会贯通，使学生综合能力得到提高。教师在这个过程中应善于点拨。那生动幽默的言语不时激发起同学笑声和掌声。同时还要及时鼓励他们敢想敢说。敢于质疑，这样既深化了知识，又引导学生多方面.多角度，创设性地解决问题。这种新颖独特的教学方法，化教学难点为趣味知识点，让学生在兴趣中冲破难点，掌握精华，从而达到教学要求，保质保量地完成本节课教学任务，同时启迪了学生创造性思维，激发了创新意识。

三、培养学生的竞争意识

为了培养孩子的竞争意识，评出一组智慧奖和两组团结合作奖。在评比时，让学生推销自己，参与竞争，所谓物竞天择，适者生存，就是要鼓励他们展示自己，从小养成竞争意识。这样在不知不觉中培养了学生的团结协作能力，同时也增强了他们对生活学习的信心，为走向社会打下基础。“有哪些动物是人类的朋友，它们对人类有哪些益处？”这一环节，又将课堂推向新的高潮， “我们经常看到有很多动物被捕杀.捕捉，你看到这种现象应该怎样做” “假如我看到……”使创造性思维，从每一个点燃爱之火的孩子心中喷燃着。孩子们的每一句都出自童心.真情，这不是最好的思想教育吗？语言在孩子们真情的演绎下，也变得更流畅，更能打动人了。在这般往我的融情的艺术氛围里，教学已是春雨润物，秋阳送果，艺术化地升华着，审美达到高潮。“让我们一起把它们放回大自然，让他们在蓝天上自由翱翔。”这时，教师弹奏《小燕子》歌曲，在乐曲的伴奏下，使学生在欢快的旋律中边歌边舞，使一些不喜欢参加活动.爱做小动作的同学，也能积极参与。在优美的音乐和舞蹈感染下，孩子们高兴了，仿佛自己就是一只可爱的小燕子，在蓝天上自由地.快乐的飞翔着，从而达到了音乐与美术相结合的教学方法和愉快教学的目的。