多元化办学背景下高职生思想政治教育研究

周吉林　卢德炳

摘 要：在多元化的办学背景模式之下，校企合作、工学结合模式已经成为我国高职学校发展的主要方向。学校与企业的交流日益密切，文化得以互融、互动、互惠。为了更好的发展学生素质，也为了使学生更好的匹配企业的需求，我国高职学校亟待改革、强化自身的思政教育。本文分析了多元化办学背景为高职生思想政治教育带来机遇、多元化办学背景为高职生思想政治教育带来挑战，并在此基础上探究了多元化办学背景下高职生思想政治教育的落实策略，希望能为我国高职教育工作者提供帮助，全面的提升我国高职生的思想政治品格，使之成为更适合社会发展需求的综合性人才。

关键词：多元化办学背景 高职生 思想政治教育

在多元化办学背景之下，高职院校的人才培养模式被改变，“工学结合”的改革切入点更是让高职的教育理念发生“翻天覆地”的变化。在新的办学背景下，校企之间的互动交流被强化，互融、互动、互惠逐渐成为校企合作的新方向。基于以上，高职院校亟待顺应职业教育环境的变迁和发展趋势改变自身的思政教育模式，全面提升高职院校思政教育的实效性，为企业、为社会提供更加优质的综合性人才。[1]

一、多元化办学背景为高职生思想政治教育带来机遇

1.激发学生学习热情，帮助高职学生成才

高职生的人生观、价值观处在不断建立、完善的阶段，因此并不稳定、固定。也因此他们的思维活跃，更易接受新的观念、新的想法，也更易随之改变、调整自身的发展。在多元化的办学背景之下，学生有更多的机会与企业交流，感知企业的文化哲学、企业的经营理念以及企业的竞争压力；在亲身实践的机会之中也更利于学生感受企业、感受人才之间的竞争、合作关系。这种“真实的氛围”有助于学生觉醒，让学生清醒的认识到“一技之长”对自身就业、发展甚至是生存的重要性，继而能够树立起较强的危机感、严肃的使命感和时不我待的紧迫感，也才能促使学生端正学习态度，珍惜已有的学习机会，更用心的学习专业知识、技能，以成才为目标严格要求自身。[2]

2.塑造学生良好品德，帮助高职学生成人

将企业文化合理的融入高职院校校园文化之中，利用企业的经营特点能够引导高职生正确处理一些原本处于“敌对”关系上的概念，如协作与竞争、效率与公平，自由与纪律、监督与自主、索取与风险。近些年来，我校以“以市场需求为依托，以校企合作为平台、以学生就业为导向、以实践教学为中心”的高职教育理念，先后与广安品信汽车销售服务有限公司、四川尚锦投资有限公司、台泥（广安）水泥有限公司、北京亿童优杰教育咨询有限公司、广安建国汽车服务有限公司、广安诚信化工有限公司开展合作办学活动。在合作办学的过程中，学生深入了企业内部，不仅正确的认识了”对立“概念，更对社会发展、职业道德产生更为理性的认识。学生思想认知上的偏差被纠正，更有利于培养学生的良好品格，促使他们更加全面的发展。

3.增强学生社会适应力，帮助高职学生就业

高职教育与企业文化的有效结合能够为学生提供更多的、深入企业的实践机会，让他们在正确认知自身岗位工作内容与职责的同时，更加真实的感受到企业之中铁一般的纪律、近乎苛刻的管理手段，以及员工在工作中的坚韧不拔以及吃苦耐劳的精神，这样他们的思想会被震撼，也就能够更加及时的调整心态、更科学的定位自身，在毕业之后也将更易适应弱肉强食的社会，更适应适应自身岗位的需求。

4.培养学生创新精神，帮助高职学生创业

时代的发展改变了人们的思想，新时期的高校思政教育工作重点应放在“培养学生创新精神，帮助学生创业”方面。毋庸置疑，二十一世纪市场竞争激烈，然而学生生活在相对狭窄、封闭的校园之内，对外界的发展情况并不了解，长此以往不利于他们“居安思危”，他们认识不到社会的激烈竞争，更感知不到来自社会的压力，在毕业的时候突然与上述问题“狭路相逢”，极易使他们手忙脚乱，就业都无法保障，创业更不需要奢望。“多元化办学”科学的解决了这一问题，但高校思政教育者还应有意识的培养学生的创业精神，提升学生的创业技能，为学生创业夯实基础。

二、多元化办学背景为高职生思想政治教育带来挑战

1.转变教育环境理念

在多元化办学背景之下，职业教育新的价值取向借助校企文化融合体现，因为与校园环境条件相脱离，因此原有的教育理念已经无法适应，教育者需要充分考虑校企文化，设计全新的课题。也正因为此，转变思想政治教育环境理念便成为了多元化办学背景给高职思想政治教育带来的首要挑战。[3]

2.转变教育内容模块

“工学结合”的教育模式对高职教育理念而言是一次巨大的变革，在这种理念之下，思想政治教育的职能发生了变化，从原本的管理职能发展到了现阶段的服务职能；产学结合的发展道路旨在培养学生素质、技能，增加学生就业率。基于以上，在校企文化融合背景下，转变高职思想政治教育内容模块成为一种时代的必然，高职院校思想政治教育面临转变教学内容模块的艰巨挑战。

3.转变教育教学方式

受我国传统教育思想的束缚，我国的教育普遍存在理论和实践相脱离的现象，高职院校的思想政治教育亦不例外。由于理论知识和实践知识“两张皮”，这就导致思想政治教育难以整套落实。谁也无法否认，导致这种不良现象的原因与我国客观的历史条件难以脱离关系，但是除了历史遗留问题以外，缺乏针对性强、花费少、功效大的实践教育基地更是导致我国思想政治教育难以整套落实的另一个罪魁。工学结合的教育模式为我国思想政治教育解决了上述的第二个问题，但是教育难以整套落实这一问题还需要从改变政治教育工作者的课堂教学模式出发，利用合理化的手段优化教学过程，提高政治教育的实效。[4]

三、多元化办学背景下高职生思想政治教育的落实策略

随着多元化办学进程的不断深入，高职教育得以迅速发展，进而出现了更为先进的“校企业共同体”理念，这种全新的理念打破了“校企合作”过程中学校和企业的融合过程，全方位的进入学校的教学实践环节，企业的文化理念以及职业教育的思想观科学的贯穿了学生学习的整个过程，校企业一体化上升到了一个更高的阶段，学生的职业能力以及职业素养也得以培养，创新能力、思想素质也得到了有效提升。勿庸置疑，校企文化的融合在这个转变的过程中发挥了重要的作用。高职院校的教育性文化特点在于规范、导向、凝聚，会对学生的就业、规划产生影响；企业的职业性文化是在一定用历史条件下形成，与企业的生产管理活动相关的观念、价值、道德、制度、精神产品等，并且以爱岗敬业、团队协作为文化的中心。在实践的过程中我们会发现高职文化与企业文化在很多方面具备相通性，例如企业文化中强调诚实守信、专业敬业，也就是诚信和务实要求，因此如果能将企业文化引入高职学生政治教育，则能帮助学生从多个角度认识理解不同文化以及多元化价值观，培养学生以竞争求生存，靠质量博发展的企业文化意识，使学生拥有较高的职业道德，能够更好地适应于企业适应于社会。

1.从企业文化特点出发，营造思想政治教育氛围

首先，以人本精神为办学理念，大力弘扬人文精神，将尊重、理解、关心、鼓舞、激励教育的企业文化精神合理的渗透进高职思想政治教育过程，在潜移默化中改变师生的生活习惯、思维方法以及行为方式，继而在高职校园内部形成良好的班风、学风、教风、校风。其次，以“大德育”思想为指导，构建“大德育”教学体系。思想政治教育是一项艰巨的、长期的系统性工程，在多元化办学背景之下，除了施教主体的学校方面应该充分发挥作用外，企业方面也应当选择一个恰当的时间介入，为学生传递思想政治教育相关的知识。通过这样的手段，高职政治思想教育将不再是课堂上的纯理论，而是变成了一个由教学和实践有机结合的素质培养过程，贯穿于教学活动落实的每一个环节； 思想政治教育也不再仅仅只是高职思想政治教育工作者的责任与义务，而是成为了与全校全体教职工都相关的活动。思想政治教育的监督者、监督的途径等都变得多样，企业文化向校园文化的渗透也将更深入。[5]

2.从培养学生能力出发，整合思想政治教育教学内容

现阶段我国高职校园思想政治教育的内容不仅包括学生的政治素养、公民意识、品德修养、职业道德、为人处事，还科学的囊括了与学生社会生活相关的所有内容，总得来说比较系统也比较全面、完善。然而在多元化的办学背景条件之下，高职院校还是需要对思想政治教育教学的内容进行整合，革新传统的政治教育内容，从培养学生能力、匹配岗位需求等角度出发设置新的思想政治教育教学内容，重点培养学生的职业理想、职业道德、职业纪律、职业行为。值得一提的是，除了要严格遵循上述要求以外，政治教育教学内容还应该顺应时代发展的需求，增加就业形势教育以及创业教育等内容，并及时的变化，这也在一定程度上增加了高职思想政治教育教学内容编撰的难度。但是从教学内容所能取得的效果看来，却是极具现实意义的。[6]

3.从提升教育实效出发，不断更新教育理念和方式

办学体制机制建设是实现高等职业教育人才培养目标的重要保障；欠发达地区高职院校要快速发展、提升办学质量、提高社会服务能力，为区域经济社会发展提供支撑，办学体制机制创新是关键。想要利用更新教育理念，更新教学方式的手段提升高职思想政治教育的实效，需要充分地把握如下三点：第一，以企业需求为导向，培养更适应企业发展要求的人才。与其他高等教育多元化培养目标不同，高职院校的培养方向非常的“专一”，就只是单纯的培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。正因为高职教育具备上述特点，因此需要严格以就业为导向，开展“零距离办学”，帮助学生进入企业文化环境，利用在企业内部实践的机会全面的了解企业的经营观念、企业的价值观念、企业的精神、企业的行为准则、道德规范，以及企业对所有员工的责任感。高职思想政治教育必须重视学生职业道德的培养，更要重视学生思想道德方面的教育，并以此来规范学生的行为，使学生能够在后期的工作中更加适应岗位。第二，以职业道德培养为思想政治教育的重点。职业道德素养对学生进入岗位工作有着非常重大的意义。利用高职思想政治教育培养学生高尚的职业道德情操，使学生能够拥有爱岗敬业、乐于奉献的精神品格；培养学生良好的纪律观念，能够自觉遵守岗位要求；培养学生艰苦朴素的思想作风，使他们甘愿为基层服务奉献自己的力量。第三，充分利用实践活动，提升大学生的技术创造能力。现阶段传统的思想政治教育暴露出了诸多的问题，已经无法适应现阶段的培养要求。因此学校方面应该充分考虑自身与企业的实际情况，科学的开展多样的实践性教育教学活动。如社会实践调查、校园主题活动、参加社会公益服务活动等。当然，也可以由教育者引领学生进入企业内部实习，在真实的生产模式之下，帮助学生更好的认识职业道德规范，培养学生诚实守信的道德品质以及吃苦耐劳的敬业精神。

4.从校企文化融合出发，转变思想政治教育职能

受我国客观条件的影响，长久以来，我国的高职院校普遍认为思想政治工作就是管理、约束学生的一种手段，进而罕有对高职思政工作进行深入研究的人士。然而这种想法是极其错误的，不仅违背了素质教育的理念、规律、要求，更将思政教育工作的职能引入误区。在这种错误思想的约束下，学生的个性被压抑，思维被束缚，创新意识难以被挖掘，全面的发展受阻，更难以匹配高职院校的发展要求以及人才培养的目标。因此，高职应充分的考虑自身的实际情况和校企文化融合的背景，以高职教育的发展方向和要求为导向，从职能角度出发转变思想政治教育，使传统思政教育从“管理”向着“服务”不断地发展。值得一提的是服务职能的转化离不开良好的“思政教育服务氛围”，因此，教育者应有意识的强化思政教育的人文关怀力度，更充分的了解学生，尊重学生的本性，用“人本理念”去关心学生、帮助学生，用高尚的道德情操和完美的人格魅力去影响学生，去引导学生，帮助学生朝着健康、积极、向上的方向不断的发展。

结束语

综上所述，高职院校想要发展自身，为社会提供更符合需求、更加优质的复合型人才，就必须实现校园文化与企业的文化的有效对接。与高等教育的“深造性”相区别，高职教育更注重学生的就业问题，而想要提升学生的竞争力并以此获得更高的就业率，高职院校方面需要以企业需求为指导方向，积极地创设优质的校园思想政治教育环境，为学生成才创设条件。

参考文献

[1]丘洁宜.工学结合办学模式下高职生思想政治教育研究——以泉州黎明职业大学为例[D].华侨大学，2014（05）.

[2]吴宏.高等教育大众化背景下高职生思想政治教育实效性研究[D].信阳师范学院，2010（03）.

[3]靳海杨.多元文化背景下高职院校思想政治教育现状及对策研究[D].牡丹江师范学院，2014（06）.

[4]段彩屏.校企文化融合背景下高职学生思想政治教育研究[D].长沙民政职业技术学院学报，2010（06）.

[5]何静.校企文化对接背景下高职思想政治教育研究——以天津电子信息职业技术学院为例[J].岳阳职业技术学院学报，2013（07）.

[6]林斌.利用校企合作开展高职生思想政治教育的探索与思考[J].南方论刊，2014（11）.